●內容摘要
●第一章 創建創新型學習環境的學習領導力綜述
●本報告的目的和背景
●以OECD前期研究分析為基礎
●“為什麼”關注學習領導力
●“什麼是”學習領導力
●“如何”實施學習領導力
●“誰”來實施學習領導力
●“在哪裡”實施學習領導力
●“何時”實施學習領導力
●關於學習領導力的總結性觀點
●參考文獻
●第二章 教育組織中的教學領導和管理實踐
●導言
●教學：領導力工作的本質所在
●聚焦領導教學的實踐
●診斷與設計：組織的基礎結構與實踐
●結論
●參考文獻
●第三章 在變革的世界中領導學習
●部分目錄

《促進21世紀學習的領導力》提出“學習領導力是指為了使學習得以發生而確立方向和承擔責任”。它通過分布式、聯結式的活動和關繫得以實施，不僅包括正式參與者，還包括不同的合作伙伴，可以在整個學習繫統的不同水平上進行實施。不管是在學校的微觀層面上抑或是在更廣泛的繫統層面上，學習領導力在很大程度上決定了方向和結果，提供了以創建和維繫旨在助益良好學習的環境為核心的領導力的重要形態和目的。該書是OECD“創新型學習環境”項目第三階段“實施與變革”研究的首本舉足輕重的出版物，，從概念和實踐兩個層面對什麼是學習領導力進行了更深入的分析。同時，該書還介紹了一些如何運用創新策略和創新舉措培育學習領導力的具體案例，並提出了幾個重要觀點：（1）學習領導力將創建促進21世紀學與教的環境置於領導力實踐的核心；（2）學習領導力表現出了創造性並且常常伴隨著勇氣；（3）學習領導力示範並培育著21世紀專業主義；（4）學習領導力等

OECD教育研究與創新中心 主編；王美,李曉紅 譯