作 者:徐潔 著 著作
定 價:42
出 版 社:華東師範大學出版社
出版日期:2017年09月01日
頁 數:251
裝 幀:平裝
ISBN:9787567566576
●序一課堂還給學生，教育返璞歸真/7
序二做課堂教學改革的築路人/11
前言深化課堂教學改革的走勢與期待/15
第一章課堂教學的內在教育使命
第一節必須警惕的課堂亂像/003
第二節從“教學”走向“教育”/016
第三節讓課堂點化與潤澤生命/023
第四節課堂成全生命的意義/027
第二章基於評價的逆向教學設計
第一節基於評價的課堂教學流程設計/037
第二節基於評價的課堂學習目標設計/047
第三節基於評價的課堂問題設計/057
第四節基於評價的課堂活動設計/066
第三章教學方法的選擇藝術
第一節教學方法的分類與特點/077
第二節教無定法，條條大道通羅馬/079
第三節正確對待講授法教學/089
第四章讓學習在課堂上真實發生
第一節謹防學生“習得性無助”現像/097
第二節讓學生站在學習的最前端/101
第三節讓學生獲得學習本身的樂趣/108
第四節正確理解學生是學習的主人/116
第五章如何有效組織合作學習
第一節合作學習的……價值/123
第二節生命周期：破解合作學習謎團/127
第三節合作學習中的學生搶答管理/131
第四思小組合作學習弱勢群體/135
第六章如何引領學生深度學習
第一節深度學習：教師應率先垂範/143
第二節提高學生注意力促進深度學習/148
第三節提升思維質量促進深度學習/150
第四節走向深度學習的結構化學習/158
第七章如何演繹課堂精彩生成
第一節在充分預設中精彩生成/171
第二節深入學科內部挖掘生成資源/187
第三節結合學習內容特點達成精彩生成/197
第八章如何巧用反饋評價提升課堂質量
第一節對學生的課堂評價藝術/207
第二節反饋評價：課堂教學的制勝手段/216
第三節在觀評品鋻中提升課堂教學質量/223
第九章“互聯網+”時代如何變革課堂
第一節課堂：為創客式學習者設計/231
第二節互聯網到底讓教育改變了什麼/239
第三節互聯網背景下的教學基本功/246
後記為本真課堂而歌/249
作者基於學生立場，聚焦課堂教學改革，繫統總結自己近30年的教育研究和思考，認真梳理200餘場次課堂教學方面的講座與培訓經歷，剖析了課堂教學的內在使命，並從課堂設計、教學方法、學習組織、課堂生成、課堂評價、課堂變革等方法，繫統勾畫了搭建如何理想課堂的教育圖譜，兼具專業性與實操性，可以有效指導一線老師真正把課堂還給學生，真正讓學生站在課堂正中央。
徐潔 著 著作
徐潔，齊魯師範學院副教授，山東省基礎教育課程研究中心研究員，曾任職於山東省泰安南關中學、泰安市泰山區教研科研中心、泰安市教育局等單位。本真教育研究發起人和倡導者，“國培計劃”網絡研修與校本研修整合培訓項目專家，山東省課程專家，山東省普通中小學“1751”改革創新工程指導專家，山東省教學能手。主持參與多項重量、省級教育科學規劃重點課題。出版有《教師的心靈溫度》《叩問教育的真諦》等作品，在省級以上報刊發表文章230多篇。應邀到全國各地給教育管理干部、骨干教師作講座200餘場次。
序 言一課堂還給學生，教育返璞歸真多年來，我一直在呼吁要敢於直面“真教育”，尊重規律、實事求是辦教育。我欣慰地看到徐潔老師不隻是鮮明地提出了“把課堂還給學生”，還闡述分析了“還給學生什麼”“還了之後要怎麼做”。這是從學生為本的立足點出發，旨在讓學生做課堂的主人，讓教育返璞歸真的正途。那麼，到底要還給學生什麼？讓教育歸真到何處呢？一、還學生做人之道，回歸育人本位黎巴嫩詩人紀伯倫曾經說過一句令人深思的話：我們已經走得太遠，以至於忘了為什麼而出發。我們的教育不能忘了為什麼出發，必須盡快回到育人為本的軌道上來。長期以來，我們對教育本質功能的認識存在許多偏頗。對於國家社會經濟發展而言，人們一味地強調教育的人力資本功能；對於家庭和學生的未來而言，人們一味地強調教育為改變命運服務。其實，教育的功利性功能的實現，都離不開學生自身發展的本體性功能。沒有學生的健康成長、個性發展，這一切都是緣木求魚。培養人是學等
