《重新發現教學》表達了一個極富創新意義的主張,認為教學不必非得看成是控制行為,而是可以理解與設置為這樣一種方式:激活讓學生作為主體而存在的可能性。通過把教學表達為意見分歧的行為,即打斷存在狀態的生態方式,這本書把教學放在教育譜繫中教育革新的一端,在那裡它又可以和教育的解放追求得以聯結。格特·比斯塔通過與伊曼紐爾·列維納斯、保羅·弗萊雷、雅克·朗西埃和其他理論大師著作的對話,展現了學生作為主體的存在如何接近依賴於對存在主義可能性的創造,從而學生借此能宣稱他們在這個世界上“長大成人的”位置。《重新發現教學》是為在教育哲學、教育理論、課程理論、教學以及教師教育領域的研究者和學生而作。教育作為對解放的追求,走向以長大成人的方式存在於世界,而《重新發現教學》展示了在這一理想中教師和教學的重要角色。