有人說，現在某一種稱之為創新的教學模式或方法，20多年前在我國中學歷史課堂中就相當盛行；也有人說，目前我們熱議的教學問題不僅在發達國家早有定論，我國以前也有過深入的探討。當然，此時和彼時所討論的話題可能相同，但其廣度、深度和認識程度肯定會有很大的差異。但是，學術研究和教學實驗中的“炒冷飯”現像確實比較普遍。
為此，主編姚錦祥、趙亞夫用了近5年的時間編撰了這本《歷史課程與教學研究(1979—2009)》文集。

●總序/楊啟亮等
三十年來歷史課程與教學研究的回顧與展望/趙亞夫姚錦祥
歷史課程研究
在歷史教學研究會成立大會上的書面發言/白壽彝
梁啟超和近代歷史教育/金相成朱志明劉善齡
歷史教育的價值取向和主體意識/趙恆烈
歷史教育的根本目的是培育科學的歷史觀/龐卓恆
談談大眾歷史教育的偏失/錢乘旦
我國歷史教育面臨的幾個深層次問題/王加豐
獒奶、狼奶、狗奶和人奶——新課程背景下中學歷史教育的反思、機遇和責任/聶幼犁劉立新
建設適應“歷史學習知識體繫”的中學歷史課程/姬秉新
歷史學科特點探源/朱繼軍
服務人生：歷史教育的終極取向——從根本上追問什麼是有效的歷史教學/任鵬傑
略論歷史教育的時代性/李月琴
明確中國高中歷史教育的核心目標/陳其
歷史·文化·理解——從國際理解的視角看學校歷史教育的新問題/趙亞夫
歷史教材研究
體繫、結構和重心——一談世界歷史教材的編寫/李純武
中小學歷史教科書的回顧與展望/蘇壽桐
社會的進步和歷史教材的改革/王宏志
應當引起重視的一門學問——歷史教材學/臧嶸
新一代教科書的結構與功能——試評人教版義務教育歷史教科書/白月橋
中國歷史教材近代化概述/馬執斌
史學研究的進步與世界歷史教科書的現代化/芮信
感受歷史智慧是一種愉悅——初中歷史教材改革管見/王家範
關於編寫中學歷史教材的幾點意見/齊世榮
試論中學歷史教科書編寫中的已知結構和未知結構/範紅軍
試談高中歷史教科書編寫的繼承和創新/許斌
挑戰與選擇一一以歷史內容為中心探討歷史與社會教科書的編寫/富兵
民國時期歷史教科書課文結構管窺/何成剛
論“中外合編”/王世光
歷史教學研究
歷史教學中的遷移/於友西
淺析學生對歷史現像的理解和歷史概念的形成/周發增
歷史思維的三時態/趙恆烈
培養發展歷史思維能力的整體教學策略實驗/王雄
中學歷史課堂教學的三種基本模式/姚錦祥
教學方法與教學觀念——一關於素質教育觀念下探索歷史教學方法的思考/葉小兵
歷史學習心理與教學策略的初步研究/張靜
以《嘉善田歌》為例，看中學歷史研究性學習/楊浙東戴加平聶幼犁
教給學生有生命的歷史——關於歷史課堂生活重建問題的思考/齊健
對話教學：一種透視歷史課堂的新視角/王德民
讓思想的光芒照耀歷史課堂/郭富斌張艷
對“一課一個中心”問題的再思根
對信息技術環境下中學歷史教學實踐的反思/杜芳
試論歷史情感教育的實施策略/陳志剛
史料、史實與歷史教學的有效性/馮一下
歷史學業評價研究
再論歷史學科考試測量的能力要求/劉苋
教育觀念發展與評價體繫改革/郭景揚
制定歷史學科人格培養目標與評價方法的一般原則/趙亞夫
多一把尺子，便多一批好學生——初中歷史學業成績評價體繫研究/何瓊
上海高考歷史學科試卷的認知分析：心理學視角/胡誼顧春梅
新課程理念下高三紙筆測試的四個變化——發展性課堂評價的實踐探索之四/吳磊
論高中歷史科學業評價體繫的建構/黃牧航
歷史教師教育研究
歷史課堂語言的表達藝術/陳毓秀
略論歷史教師的思維特征/梁勵
教師的價值存在於學生心目中/孔繁剛
敘事與歷史教師的教學科研/李惠軍
教師經驗：歷史課不能忽視的課程資源/陸安
新課程實施中教師面臨的專業挑戰/徐賜成
學生的提問和教師的專業成長/陳國兵
“謝謝你為我打開一扇窗”一課例研究工作的若干感想/張漢林
歷史教師專業發展背景下的研修新探/陳輝
如何做“有思想”的歷史教師/楊向陽
歷史教育比較研究
試論開展“比較歷史教育學”的研究/王鐸全李稚勇
再現歷史：六項有力的建構主義措施___美國歷史教學改革的新舉措/王維榮
構建歷史教育新體繫：國際學界的新觀念與啟示/楊彪
中外歷史教科書比較與未來我國歷史教科書建設/馬衛東
論史料教學的價值——兼論中學歷史教學發展趨勢/李稚勇
臺灣地區歷史教育研究的現狀及其思考/朱煜
關注歷史知識、歷史思維與歷史理解——英國“新歷史科”探析/鄭流愛
歷史教育國際交流的回顧與反思/鄭林
從一個案例看歷史神入的教學策略/陳新民
從“一課兩講”看穗港教學風格的異同/楊秀珠何瓊林智中
文獻索引(1979―2009)
後記

姚錦祥、趙亞夫主編的《歷史課程與教學研究（1979～2009年）》文集主要由綜述、選文和文獻索引三部分所組成。研究綜述既有對相關領域研究成就以及發展歷程、特點和趨勢的概括和分析，也有對存在問題和發展途徑的提示，由此可以把握我國歷史課程與教學研究的概況和特點。選文共69篇，呈現了各領域不同時期的具體成果。資深研究者可從中發現有待於深入探究的問題，初入此道者則可以此為範文提高自己的研究能力。文獻索引近一千條，包括作者、題名、期刊和年卷期等信息，也按照歷史課程等六部分編排。它們是在廣泛收集材料與精心編選的基礎上形成的。為相關領域的研究創造了條件。