●導論 大概念促進育人方式變革
第一章 大概念背景教學
二年級“測量”的大教學設計
以大概念“函數的圖像”為核教學設計
高中生物“面包中的‘卡路裡’”
“進化觀”大概教學設計
指向數學核心素統整教學——以“立體圖形的表面積與體積”為例
一言一語總關情——口語交際繫列大教學設計
習得復述技能提升言語素養走向真實運用——大概念視角下三年級下冊復述教學
為未來而學為理解而教——以統編版小學語文三年級上冊《祖國山河》為例
“如何搶救呼吸困難的新冠肺炎病人”大教學設計
高三文言文復習中以“對話”為大概教學
“美術鋻賞的基礎”大教學設計
初中地理“自然資教學設計
第二章 大概念背景下的項目化與跨學科教學
“物質與能量”大概念下的初中生物項目化學習設計
“事物之間的聯繫”大概念教學設計
以大概念為核教學方案——以跨教學“肥皂的奧秘”為例
第三章 大概念背景下的任務型教學
“生物進化：統一性與多樣性”大概念教學設計
綜合運用多種資料深入思考文本主題——五年級上冊教學
統編版小學語文“口語交際·講故大概念教學設計

大概念是素養教育的抓手。大概念是指學科教育中少而精的主要思想和概念，是學科的代表性概念。真實性和跨學科性都是大概念的重要特征。大概念之所以被重視是因為它是深層次的、有意義的、可遷移的核心觀念，它能夠聯結學科知識點，體現其學科思想及核心觀點。本書介紹了大概念視角學習的理念，講解了指向核心素養落地的大概念教學設計，並提供了如何用大概念促進課程內容的結構化、如何進行教學設計的典型案例，可為一線教師教學提供有益借鋻。

解慧明,羅理想,賈文 等 編