●導論
●第一節教育與言語關繫的認知與觀察
●一、對教育與言語關繫的認識
●二、對新時期課堂衝突現像的觀察
●三、課堂研究中言語視角的缺失
●第二節課堂衝突研究的價值導向
●一、教育研究中“我”的存在
●二、言語分析視角的教育轉向
●三、課堂衝突的詮釋與新詮釋
●四、細致觀察、剖析微觀教學現像
●第三節概念：課堂衝突與言語場域
●一、言語
●二、課堂衝突
●第四節研究思路與方法
●一、研究的視角
●二、研究的方法
●第五節本書框架
●第一章言語衝突的理論研究
●第一節衝突理論的譜繫考察
●第二節言語理論的流派梳理
●部分目錄

陳秀玲所著的《現像與闡釋——言語視角下的課堂衝突研究/高等教育與社會發展研究叢書/華大博雅學術文庫》通過對衝突理論、言語理論、交往理論和過程哲學等理論的梳理，考察了新課程教學課堂中關於動態、過程及其與創造性發展的關繫，研究我國基礎教育課程改革過程中產生的一繫列新課堂衝突現像，從而創造性地提出將課堂整體、課堂衝突納入言語場域中再認識的觀點。作者試圖通過言語這一微觀視角，關注課堂中各類衝突的產生、發展以及課堂表現，反思教育現像背後蘊藏著的深刻的社會學原因，也期望透過該研究發現在具體的教育現像中“我”的參與意義，從而拓寬目前課堂研究的新視野，也為更深入地開展課堂教學改革、課程改革提供新的視角，促進整體課堂教學實踐研究向微觀方向發展。

陳秀玲 著