●我的成長之路
一、從建築小工到小學教師
二、第一次得獎
三、自主求索路
四、見彩虹須經風雨
五、我的兩次破格
六、三次赴京領獎的難忘記憶
七、享受國務院特殊津貼的小學教師
八、“適度教育”築起我的夢
九、開到北京師範大學的適度教育研討會
十、輪崗，我又踏上新的征程
十一、輪崗一年後
十二、第二實驗小學成為新亮點
我的教育觀
我心中的教育
教育應不過度無不及：“適度教育”命題的誕生
一、初當校長，尋找發展結合點
二、規劃論證，提出“適度教育”命題
三、對適度教育的理性思考
四、教育現實中的不適度現像剖析
五、現實救贖，適度教育研究揚帆起航
六、對校長角色的理性思考
適度教育的基本理念
一、順其自然，適當引導
二、講究到位，及而不過
三、主張教育精細化
四、崇尚“根雕藝術”
五、尊重差異，承認不同
六、面向全體學生，強調教育公平
我的教育理想
捍衛金色童年，讓更多孩子享受到適度教育
一、把“適度教育”變為教師“信仰”
二、用科學評價為“適度教育”導航
三、讓“誠信德育”為“適度教育”保底
四、“綠色課堂”讓“適度教育”扎根
五、“適度教育”的幸福工程
六、“適度教育”促學校管理轉型
七、“適度教育”讓教育歸真
八、“玩風”就是“學風”
九、我的木瓜育人情緣
實施《展示性評價》，托住底兒又撥出尖兒
一、為素質教育裝上新的“導航儀”
二、展示性評價到底怎樣進行
三、教師專業發展有了“加速器”
四、讓“考試”的功能“歸位”
五、讓“德育”變得生動而實際
六、展示性評價的“六大”轉變
瞄準適度教育目標配制綠色育人土壤
一、抑制“過度”的教育：讓師生由“被動”變為“主動”
二、提升不及的教育：讓師生人人明方向有目標
三、調整錯位的教育，讓教育回歸本真
四、發展綠色的教育，構建適度教育育人繫統
走進教育實踐
一、我的課堂——三三五語文教學模式
二、校本教研與學校管理——“三全科研型”學校管理模式研究
三、德育實踐——“小公民修身課”的實踐與探索
社會反響
一、理論和實踐豐富而鮮活的研究
二、適度教育是符合科學發展觀的教育
三、一個真正的研究
四、令人自豪的研究
五、炸開了思想僵化的口子
六、一棵喜人的“苗”
七、本研究成果的定位、挑戰與方向
八、對課題成果的綜合評價
九、努力創造符合科學發展觀的教育
十、一位有獨特教育思想的專家型校長
十一、教育理想的不懈追求者
十二、讓教育因適度而精彩
十三、恪守愛與責任追求教育本真
十四、李慧軍：穿上魔力紅舞鞋的舞者
十五、我眼中的李慧軍校長
十六、動靜緩急，運轉隨心——我眼中的李慧軍校長
十七、隻為追逐一個教育的夢想
十八、我眼中的李慧軍校長
十九、給學生開“個展”的校長
二十、我眼裡的李慧軍校長
二十一、快板書：歌唱幸福二實驗
二十二、快板書，誇誇咱們李校長
二十三、蘭心蕙質真君子——我的老師李慧軍
後記
幸福感恩
