●第一章 個體認識信念研究的歷史考察
第一節 認識信念
一、知識信念的歷史變遷和哲學認識論
二、信念的內涵
三、認識信念的內涵
第二節 認識信念繫統
一、認識信念繫統的概念模型
二、認識信念繫統的結構模型
三、認識信念認知理論
第三節 學生的認識信念研究
一、學生認識信念與學習的關繫
二、學生認識信念的發展
第四節 教師的認識信念研究
一、認識信念與教學行為的關繫
二、教師認識信念的發展
第五節 小結與反思
一、小結
二、反思
三、本研究的主要內容
參考文獻
第二章 教學認識信念的理論建構
第一節 教學認識信念的要素分析
一、教學認識信念的含義
二、教學認識信念內涵的解讀
第二節 教學觀念的歷史演變
一、學習觀的歷史演變
二、教學觀的歷史演變
三、知識觀的歷史演變
第三節 教學認識信念的傾向性分析
一、教學維度的傾向性分析
二、知識信念傾向
第四節 教學認識信念的結構模型建構
一、四因素一維度結構模型
二、二因素二維度結構模型
參考文獻
第三章 教學認識信念結構模型的驗證性分析
第一節 四因素一維度結構模型的驗證
一、研究設計
二、量表結構的數據分析
三、驗證性因素分析
第二節 二因素二維度結構模型的量表構造
一、研究設計
二、量表的信度與效度檢測
第四章 數學教師教學認識信念的調查研究
第一節 數學教師專業發展的特殊性
一、數學教師認識信念形成的特殊性
二、數學教師知識結構塑造的特殊性
三、數學課程資源開發的特殊性
四、數學教師建構多維教學思維的特殊性
第二節 數學教師教學認識信念量表的編制
一、四因素一維度量表修訂
二、二因素二維度量表修訂
第三節 不同地區數學教師教學認識信念的調查研究
一、研究設計
二、研究結果
三、分析討論
四、研究結論
第四節 職業學校數學教師認識信念的現狀調查
一、研究設計
二、調查結果分析
三、討論與結論
第五節 中學數學教師教學認識信念的個體差異研究
……
第五章 教師的教學認識信念與教學行為的關繫
第六章 對傳統教學認識信念的批判
附錄
