●深度教學的理念與價值論基礎
深度教學：緣起、基礎與理念
深度教學：內涵、特征與標準
新課程三維目標與深度教學——兼談學生情感態度與價值觀的培養
學科能力表現：意義、要素與類型
深度教學的知識論基礎
知識的教育學立場
知識的性質、結構與深度教學
論課程知識的本質屬性及其教學表達
深度教學視野下的人知關繫重建
評價學生知識獲得的標準
深度教學的學習論基礎
論學習觀的變革：學習的邊界、境界與層次
學習的實踐屬性及其意義向度
學習投入的內涵、類型及其優化
小學生數學學習投入水平的測評與提升
論學生課程履歷及其規約
深度教學的教學過程改進
論教師的教學思維及其形成
論教學思維方式的變革——從課堂教學改革的現狀談起
學科課程思想的內涵、特征及其對教學的觀照
“U型學習”、學習投入與課堂的畫面感——談課程改革的深化
語文學科育人價值的實現路徑
促進知識與學生“相遇”——以《陳太丘與友期行》為例
