1.注重數學思維的培養，指導教師從容應對幼小銜接中的數學學習，幫助兒童輕松、自然地從幼兒園過渡到小學。2.聚焦數學核心經驗，提供相應的玩具、活動、問題，有助於教師設計有效、有趣的數學活動，全面、真實地評價兒童的數學能力。3.全彩印制，圖表豐富，理論與實例相結合，直觀、生動地呈現知識要點，可讀性強。4.適合幼兒教師、幼兒家長、小學低年級教師以及大中專院校學前教育專業學生閱讀。

●第一部分為遊戲創造時間和空間
第1章導言
什麼是遊戲，當你看到遊戲時能發現它嗎
數學在哪裡
第2章在多種情境中發現兒童的數學遊戲
調查學校中的數學遊戲
進行社區調查
幫助家長
第3章在學校為數學遊戲安排時間和空間
安排時間
有用的材料
安排一日生活
第二部分突出遊戲中的數學
第4章用積木、拼圖和娃娃學習幾何標準
幾何學習的核心經驗
促進積木遊戲
拼拼圖
探索娃娃家遊戲
把積木、拼圖和娃娃引入正式課程
第5章用遊戲和玩具學習數字與運算標準
數字學習的核心經驗
用玩具進行計數和比較
支持比賽遊戲
第6章測量標準：哪個更長，什麼更多
測量學習的核心經驗
可用於比較的玩具
通過遊戲理解單位
有趣的測量課程，支持標準工具的使用
第7章數學實踐
數學實踐是怎樣的
重點實踐1：理解問題並堅持解決問題
重點實踐2：注重準確
其他實踐
第三部分使正式課程變得有趣
第8章設計基於遊戲的正式課程
遊戲語言的數學化
根據兒童的探索分配任務
在正式課程中引入趣味性
第9章評價中的遊戲
通過觀察進行評價
設計基於遊戲的評價任務
第10章結語
附錄A遊戲中的數學學習
附錄B用於識別非正式數學學習的詞彙
附錄C觀察表
參考文獻

一直以來，數學不僅是兒童學習中的難點，更是幼小銜接中教師和家長格外關注的領域。本書提倡將兒童的數學學習與遊戲相結合，通過遊戲化教學手段培養兒童的數學思維，幫助他們習得數學知識，從而實現數學學習從幼兒園到小學的輕松過渡。
閱讀本書，幼兒教師、小學低年級教師、家長不僅可以了解兒童的數學發展特點，還可以掌握以下促進兒童數學學習的策略和方法。
·發現並抓住生活和遊戲中的數學學習機會
·在學校、家庭和社區中創設有益的數學環境
·在娃娃家、積木、拼圖等遊戲中評價兒童的數學能力
·基於評價，拓展並深化兒童的數學學習

(美)埃米·諾埃爾·帕克斯 著 劉小娟 譯