於漪、朱永新、李希貴、李鎮西 傾情推薦！評課有方法，說課有依照，教學能提高！? ? ?比知識更重要的是見識，比見識更重要的是膽識，比膽識更重要的是常識，讓我們一起領悟好課堂應具備的常識。

●自序001
課堂教學的行為目標001
小議課堂教學目標006
課程目標的課堂實現009
課堂教學開頭012
老師，你能不能換位想想018
課堂教學要目中有人021
追問課堂教學機智背後的東西026
小議課堂教學中的教師主導031
課堂是教師專業修養的體現034
課堂是由細節構成的039
課堂為什麼一定要封閉？042
課堂問答的邏輯性045
說說課堂中的小問題049
知識與思維，閱讀與討論053
還原自己的真實感悟056
從課堂要素看課堂教學
——點評範琪斌老師執教《風箏》059
課堂場域下的教師用語063
同課異構
——點評三堂《祝福》課066
學科特性與學生提問078
在遊泳中學會遊泳081
尊重教材與校本創新084
書生校長的聽課筆記087
語文課堂教學的幾個問題選項090
試誤是師生成長的資源094
語文教學內容的動態生成097
靜態課堂與動態課堂101
課堂要講究公域性、教育性104
三人同題，同課異構107
讓思維再深入一步
——點評張廣錄“真實的閱讀”111
假設、觀察、研究、應用114
課堂上如何引導學生進入深層思考117
文史課如何引領學生深入思考
——點評“《孫權勸學》與北宋恩蔭制”124
課堂教學的幾個常識性觀念127
語文課堂如何讓學生構建整體的概念131
適度超越學科本位的教學取向134
智能化、個性化學習實現有效減負137
課程教學研發的相關維度141
博物之旅教學任務單的設計146
點評“金茂藍思分級閱讀課程教學設計”150
中小學美育課程教學153
學校科技課程教學研發的底層思維163
幸福感
——學習的內驅力166
點評如何塑造教學風格170
提高校本研訓效度管窺175
校本研訓的“研”與“訓”178
學校干部的觀課評課181
學校干部評課的技術184
後記187

這是《聽程紅兵老師說課評課》的延續，在之前的基礎上拓展了說課評課的外延，把“課堂目標”“教師主導”“美育教學”等語文核心素養的要求，落實到了說課評課中，讓聽課的教師們能清楚地判斷和分析在課堂中，什麼樣的課堂纔是真正有趣，有效，有啟發。
這本新書，仍然從具體的觀課和評課的具體案例出發，來向我們呈現——好的課堂應該是怎樣的？課堂上真正關注的應該是誰？拋棄客套、虛假和無關痛癢的套話，幫助教師提升課堂教學質量，促進他們的專業成長，纔是說課評課的永恆追求。

程紅兵 著