●自序
●上篇確立三個重要的"真學"理念
●建議一
●真學,從兒童立場出發
●兒童立場不是抽像物
●回歸"童我",以己"度"人
●創新要創誰的新
●警惕矯揉造作的兒童立場
●建議二
●真學,在質量與效率的和諧共生中發生
●過剩的不是質量.而是效率
●質量與效率失衡,天平應向質量一方傾斜
●降效提質,也唯質優纔有真效
●以新的質效觀引領"改課"
●建議三
●真學,儂據一定的標準和學生的獲得來衡量
●真學發生了沒有,誰說了算
●依循"三標"來施教導學
●有獲得纔有真學
●教師應是站在"標"與"得"背後的
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