1.2022年基礎教育重量成果獎二等獎獲得者陳燕虹全新力作。2.十年磨礪，小學數學閱讀和數學探究性作業的研究與實踐總結，開拓前沿視界、深化實踐探索。3.囊括六類探究性作業——數學閱讀、小問題研究、數學小探究、四向表、N 格漫畫、題組表4.理論與實踐兼具。提供一整套經過實踐驗證的、輔助課程落地的學習工具，包括數學四階閱讀鷹架 A、數學閱讀預習單、數學閱讀鷹架 B、小組交流語言範式、小問題研究四格表、數學小探究實驗報告、四向表 、N 格數學漫畫表、題組套表A-F5. 精心制作的《探究性作業評價指標》等

●第一章 作業好玩
第一節 到我的辦公室來一下/003
第二節 好記性不如爛筆頭/006
第三節 小作業大能量/008
一、探究性作業的十大作用/008
二、探究性作業的內在機理/009
三、教師專業能力獲得發展/010
第四節 一根籐上六個娃/012
一、數學閱讀/012
二、小問題研究/012
三、數學小探究/013
四、四向表/013
五、N格漫畫/014
六、題組表/014
第五節 作業好玩 我要寫作業/ 016
第二章 玩好作業
第一節 數學閱讀/023
1.預習作業：向課本老師學習/023
1.1數學課本不好看/024
1.2數學課本有營養/026
1.3數學是一種語言/031
1.4四階閱讀鷹架A/035
1.5數學閱讀預習單/045
2.學習的寶藏：數學問題/048
2.1這裡沒有二維碼/048
2.2 數學思考和問題解決/050
2.3“學”和“問”/052
2.4拓展性問題的發展和反饋/057
2.5建立數學問題庫/061
2.6將問題融入教學/090
3.閱讀數學繪本/113
3.1一群小袋鼠/114
3.2學生是未來人/115
3.3數學繪本的選擇是大事/117
3.4數學閱讀鷹架B/121
3.5布置繪本閱讀的作業/126
3.6“害怕”差異/133
4.小練習大作用：數學信息/137
4.1時靈時不靈的法寶——畫關鍵詞/137
4.2數學信息轉化/140
4.3數學信息分組/147
第二節 小問題研究/154
1.小工具裡的大結構/154
2.小問題從哪裡來/156
3.我的問題我研究/159
3.1速度的單位為什麼那麼奇怪/159
3.2老師在身邊/166
4.探究性作業評價指標及樣例/170
5.布置小問題研究的一般流程/182
第三節 數學小探究/190
1.數學小探究表/190
2.高跟鞋/193
3.有趣的方泡泡/198
4.評價數學小探究作業/202
4.1大像有多重/202
4.2測量出手掌腳掌的面積/209
4.3中間的棋子為什麼會消失/212
5.布置數學小探究的一般流程/215
第四節 四向表/222
1.並不簡單的四向表/222
2.走進學生的思維/226
3.人人都參與小組合作/228
4.評價四向表作業/233
5.布置四向表的一般流程/236
第五節 N格數學漫畫/239
1.N格數學漫畫的結構/239
2.我不會寫字/242
3.五花八門的數學漫畫/245
4.評價N格數學漫畫/251
5.布置N格數學漫畫的一般流程/258
第六節 題組表/268
1.題組表的結構/268
2.題組表設計的四個原則/273
3.題組表的撤離/277
4.評價題組表/279
5.布置題組表的一般流程/283
第三章 似乎和作業無關
第一節 “數學是人類活動”觀點下的數學活動/293
第二節 關繫性理解和機械性理解/302
第三節 一樣，卻也不一樣！ /309
第四節 “分類與比較”是建立概念的有效途徑/316
第五節 數學學習中的學科信念和學習信念/323
第六節 數學教育中的兩問/330
附錄/333

本書是特級教師陳燕虹十年來對小學數學閱讀和小學數學探究性作業的研究與實踐總結。該研究開拓前沿視界、深化實踐探索，榮獲2019年廣西基礎教育成果特等獎。陳老師在書中提供了一整套經過實踐驗證的、輔助課程落地的學習工具。運用這些工具，能讓您指導學生有效閱讀、自主學習；能讓您設計出高質量的探究性作業；也能讓您運用評價，從知識、能力和素養的維度對學生作業展開高質量的反饋。運用書中的工具和學生進行互動，也是您迭代“數學閱讀”“數學作業”並實現“學為中心”的課堂教學轉型的過程。學生也能在閱讀和作業中提升數學素養和數學探究能力，並形成初步的創新能力等。所有這些都為當前素養導向的數學課程改革所急需，不但能給數學教育研究和實踐者提供參考，更能給廣大的小學數學教師的教學提供切實可行的指導和借鋻，也是一本可供家長和孩子共研的良書。

陳燕虹 著