●導論 邁向素養本位的綜合實踐活動課程
第一章 體現時代精神的綜合實踐活動課程
一、綜合實踐活動課程的時代內涵
二、綜合實踐活動課程的價值追求
三、綜合實踐活動課程的實踐策略
第二章 綜合實踐活動課程的本質
一、“回歸生活”的教育意義
二、世界是什麼
三、世界會好嗎
四、“事實形態”的綜合實踐活動與“價值形態”的綜合實踐活動之關繫
五、綜合實踐活動課程與學科課程之關繫
第三章 綜合實踐活動課程的問題與意義
一、學生的生存困境
二、一心開二門
三、指導即傾聽
四、熱愛生活
第四章 綜合實踐活動課程的自然維度
一、人與自然之關繫的性質
二、綜合實踐活動自然維度的開發策略
三、綜合實踐活動自然維度開發的注意事項
第五章 綜合實踐活動課程的社會維度
一、學會關愛與尊重
二、學會合作與共處
三、建立關心型關繫
四、社會性培養的誤區辨析
第六章 綜合實踐活動課程的自我維度
一、學會思考和判斷
二、學會選擇和負責
三、自主性培養的誤區辨析
第七章 項目學習論
一、項目學習的歷史發展、內涵與特征
二、項目學習的思想基礎
三、項目學習的實施
四、項目學習與其他課程之關繫
五、項目學習與我國綜合實踐活動課程
第八章 服務學習論
一、服務學習的內涵
二、服務學習的價值
三、服務學習的思想基礎
四、服務學習的歷史發展
五、服務學習的實施
六、服務學習與我國綜合實踐活動課程
第九章 跨學科學習
一、何謂跨學科學習
二、跨學科學習有哪些類型
三、怎樣實施跨學科學習
第十章 杜威活動課程的理論與實踐
一、杜威為什麼創辦實驗學校
二、活動課程的內涵及其在實驗學校中的地位
三、活動課程的基本形態——主動作業
四、活動課程的縱向組織
五、活動課程的橫向組織
六、活動課程的評價
七、活動課程的指導
八、杜威的活動課程實踐有哪些貢獻
九、杜威的活動課程實踐有哪些局限
十、杜威的活動課程實踐如何活在今天
第十一章 克伯屈項目課程的理論與實踐
一、項目的本質
二、項目的類型
三、項目課程的設計與實施
四、項目課程的時代意義
第十二章 杜威學校項目學習現狀考察
一、這所學校的由來
二、項目學習在今日實驗學校的地位
三、項目學習在學科課程和學校生活中的滲透
四、五月項目——高中項目學習的獨立形態
後記
