“咬文嚼字”教數學，把關鍵的字、詞、句講清楚，可提高學生思維的嚴謹性。

●概述篇
一、數學化語言
二、關於現狀的論述
三、關於數學化語言的一次測試
四、數學化語言的地位和面臨的任務
詞篇
一、近義詞詞義辨析
二、多義詞詞義辨析
三、生活引起的干擾
四、相對性和整體性
五、“每一個”和“有一個”
六、“至少”和“至多”
七、“且”
八、“或”
九、“如果……那麼……”
十、“當且僅當”
十一、算術、代數中的常用詞
十二、幾何中的常用詞
句篇
一、修飾關繫的分析
二、語句的變形
三、命題的否定和涉及換質的語句變形
四、長句的分析和改換
五、邏輯序
六、自然語句與帶數學符號的語言的互“譯”
七、四種命題形式
八、輔助線作法的語句
九、軌跡的描述語句
教學研究篇
一、數學課裡語言現像的梳理和安排
二、應用題教學中的語言
三、平面幾何教學中的語言
四、排列組合教學中的語言
五、高中數學試題中的語言問題初探
六、語文課應為數學課提供語言保障
參考文獻

數學裡的詞、短語和句子，有它自己的特點，是學生學好數學的關鍵之一。本書以概述篇、詞篇、句篇、教學研究篇的形式，分析了中學數學課堂教學中語言問題的重要性和現狀，對數學中語言因素比較多的章節，如應、平面幾何、排列的語言的教學進行了分析研究。並著重講述了數學中的詞和數學中的句子具有很強的針對性。 本書既可作為中學數學教師的進修用書，也可作為中學生的課外閱讀用書。

陳永明名師工作室 著