本書是圍繞課堂上的“關鍵問題”展開研究，閱讀本書有助於教師更好地開展教學，有助於提高其教學實踐能力。

●1關鍵問題研究
1.1關鍵問題的含義
1.2關鍵問題尋找的兩種偏差
1.3關鍵問題尋找的糾偏之道
1.4關鍵問題尋找的策略
2基於關鍵問題的教材研究
2.1基於教材細節研讀確定關鍵問題
2.2基於教材脈絡研讀確定關鍵問題
2.3基於教材整體研讀確定關鍵問題
2.4基於教材學情研讀確定關鍵問題
3基於關鍵問題的學生學情研究
3.1學情研究的內容
3.2學情研究的設計
3.3學情研究的反饋
4基於關鍵問題的學生學習活動設計
4.1學習活動的含義
4.2學習活動設計的策略
4.3學習活動設計實例舉隅
5基於關鍵問題的教學設計研究
5.1認識乘法：用數學的眼光描述物體的數量
5.2倍的認識：用“幾個幾”的視角看世界
5.3認識毫米：十進制長度模型的第一次亮相
5.4三位數乘兩位數：基於種子的生長力量
5.5沏茶問題：等待水開的時間可以做點什麼
5.6搭配問題：“數學廣角”的第一次亮相
5.7三位數加三位數：遇見加法進位的多種樣態
5.8小數除以整數：還能繼續往下除嗎
5.9一個數除以小數：用形式凸顯本質
5.10小數加減：感受小數點是數位對齊的準星
5.11田忌賽馬：自古華山一條路
5.12有餘數的除法：除法計算的階段性圓滿
5.13認識比例:幸福的家庭都是相似的
5.14小數的意義:如何綻放種子的生命力
6基於關鍵問題的教師成長研究
6.1教師為什麼要培養哲學氣質
6.2怎樣培養自已的哲學氣質
6.3哲學氣質觀照下的數學課堂
6.4哲學氣質觀照下的課堂實踐
附錄：張丹教授訪談實錄
參考文獻
後記

本書圍繞“關鍵問題”研究，從關鍵問題研究和基於關鍵問題的教材研究、學生研究、學習活動設計研究、教學設計研究、教師專業成長研究等專題展開探索和實踐。在推進以“關鍵問題的確定和解決”為突破口的備課改革實踐中，需要釐清關鍵問題的含義，分析關鍵問題的價值和意義，討論尋找和確立關鍵問題的途徑和方法，思考和實踐基於關鍵問題的學生學習活動設計，並在此基礎上開展課堂教學實踐，提高課堂教學質量，發展學生小學數學學科核心素養和思維能力。