●實踐教育哲學敘事（代序）
第一章教育哲學遺產
一、杜威的做中學與陶行知的教學做合一
二、康德的教育啟蒙與席勒的審美突破
三、雅斯貝爾斯的教育救贖
第二章經驗與學習
一、出自經驗的學習
二、分類經驗的學習
三、出自經驗的興趣
第三章實踐概念的來源
一、實踐概念的三種哲學傳統
二、現像學和存在哲學對實踐的探索
三、實踐概念的教育學闡釋
第四章實踐教育哲學概要
一、實踐教育哲學的問題表征
二、實踐教育哲學的教育模式
三、實踐教育哲學的教育真理觀
第五章實踐教育哲學的教育信條
一、教育與實踐相互蘊含而共生
二、實踐的方法是實現教育有效的途徑
三、審美是教育的形而上境界
四、社會文化引領與審美改造的心髒是教育
第六章現代課程與教學觀
一、當代課程觀的轉變及超越
二、新課程觀的基本觀點
三、教學方法的性質
第七章以教師為志業
第一節教師志業的歷史證成
第二節教師志業的當代緯度
第三節第一流教師的生成
第八章教育實踐的改造
一、知識教育的改造
二、道德教育的改造
三、審美教育的改造
四、信仰教育的改造
第九章教育的新感受力
一、教育中的抽像感受力批判
二、實踐教育哲學的新感受力及其功能
三、美育是新感受力養成成的重要途徑
第十章教育真理
第一節人是文化的存在者
第二節教育的本 值
第三節建設美麗心世界
參考文獻
跋

實踐教育哲學主要是對以往教育實踐之總結和反思的理論結晶。它從教育問題域、教育哲學傳統、本體論、價值論、目的論、方法論、教師論、課程與教學論、真理論等方面出發，初步形成了一個較為完整的教育哲學理論體繫。實踐教育哲學繼承和發揚中華文化教育之養心傳統，倡導知行合一於心，提出心育的概念。實踐教育哲學從實踐開始，在心處升華。立仁心以成人，立匠心以制造世界，立公心以服務社會，立美心以生命自由，統仁心、匠心、公心和美心而進至於宇宙之心，是實踐教育哲學的大胸懷和大抱負。經由教育實踐致力於心的建設，成就一個人人得以自由生長且享受幸福生命的美麗心世界，是實踐教育哲學終極的價值訴求，也是我們中華文化教育傳統之協和萬邦、天下為公、民胞物與等精神在新時代教育精神中的一脈傳承和活潑再生。