詢問
一、詢問時間
二、詢問地點
三、詢問數量
四、詢問性狀
五、詢問原因
六、詢問意見
七、詢問感覺、感受
八、詢問行為動作是否（會或已經）發生
九、詢問動作涉及的對像
十、詢問動作進行的方式
十一、詢問動作的主體或物品所屬
十二、詢問具有某種特點的人或物
十三、詢問某處有何物
猜測與驗證
一、猜測對方姓名
二、猜測某人身份
三、猜測某人來歷
四、猜測時間
五、猜測某個地點
六、猜測具體事物
七、猜測某件事
八、猜測某種事物的性質、特點、作用以及數量等
九、猜測他人感受
十、猜測行為動作的方式
十一、猜測行為動作產生的目的、原因
十二、猜測某物所屬
十三、猜測某物和他物是否具有相同之處
十四、猜測某處有某人或某物
確認
一、確認某人姓名
二、確認某人身份
三、確認某人來歷
四、確認時間
五、確認某個地點
六、確認具體事物
七、確認某件事
八、確定某種事物的性質、特點、作用
九、確認過去已經進行過某種動作行為
十、確認選擇的結果
十一、確認某人、某事、某物與另一人、事、物有相同特點
十二、確認某處有某物
十三、確認某人或某物所屬
敘述
一、敘述即將進行的動作行為
二、敘述正在進行的動作行為
三、敘述過去已經進行的動作行為
四、敘述一方致使另一方進行的行為動作
五、敘述一方所做的有益於另一方的行為動作
六、敘述雙方共同進行的行為動作
七、敘述單方進行的行為動作
八、敘述兩方或多方進行的相同的行為動作
九、敘述一方對另一方進行的行為動作所涉及的對像
描述
一、描述行為動作的條件
二、描述行為動作的結果
三、描述行為動作的可能性
四、描述行為動作的數量、時間
五、描述行為動作的趨向
描寫
一、描寫事物性狀
二、描寫內心情感
三、描寫同時進行的動作
否定
一、否定進行或曾經進行過某種行為動作
二、否定時間
三、否定地方
四、否定行為動作的方式
五、否定行為動作的目的
六、否認某人有某物或某處有某人、物等
七、否定並更正
贊同（反對）
建議
評價
一、積極的評價
二、消極的評價
三、理性的評價
比較
一、比較雙方有無相似之處
二、在某方面，一方比另一方更突出
三、在某方面，一方沒有另一方特點突出
強調
一、強調時間
二、強調方所
三、強調行為動作的方式
四、強調目的
五、強調事物數量或行為動作的次數極少，甚至沒有
六、強調一定要進行某種行為動作
七、強調某種狀態接近不存在
八、強調人、事、物某一方面的特點非常突出，超出常理應有的程度
變化
附錄：句型與功能關繫說明

本書由北京師範大學漢語第二語言教學一線的資深教師編寫，是對外漢語教師日常教學設計的推薦參考資料，也是可供廣大漢語第二語言學習者自學使用的工具書。 本書把最基本的漢語語法結構以句型的方式，以功能為序，並以一定的情景為例呈現給廣大讀者，輔以插圖，形像直觀。全書共納入漢語最常用的句型65個，根據65個句型所表達的語義功能對全書句型的功能加以分類，並以功能為序編排句型，功能 相近或者相關的句型編為一組，分別列舉使用情景加以區別。全書分兩部分，前一部分以功能為序介紹65個句型所能表達的不同功能；後一部分以句型為序介紹每個句型所能表達的主要功能，以供使用者檢索。 本書為對外漢語教師教學和漢語第二語言學習者自學提供了便利。