如何在幼兒日常遊戲中融入數學，探索遊戲中的數學學習？以幼兒園最為常見的建構遊戲為例，幫助教師理解建構遊戲與數學的關繫；發現蘊含在建構遊戲中的數學核心經驗和思維能力表現；建構聚焦數學關鍵素養的遊戲中的觀察視角；思考基於有意義互動的教育支持。

●《積木建構遊戲與兒童早期數學學習 上篇》
《積木建構遊戲與兒童早期數學學習 中篇》
《積木建構遊戲與兒童早期數學學習 下篇》

《積木建構遊戲與兒童早期數學學習》的內容由三個獨立但又緊密聯繫的部分組成。第一篇“理論與概念“，主要繫統闡析建構遊戲以及與兒童發展的關繫，尤其是梳理了滲透在各類不同積木建構材料中的數學概念，旨在幫助教師繫統掌握從數學概念和經驗的視角認識蘊含在積木建構遊戲中的學習與發展特征，同時建立基於建構遊戲的早期數學學習觀察結構和維度框架；第二篇”觀察與分析“，主要呈現了幼兒積木建構遊戲中的教師觀察，明確數學核心經驗、過程性能力、數學學習品質三個維度的觀察框架以及每個維度下的觀察要點，並分別展開基於積木遊戲實景案例的觀察分析案例討論，旨在幫助教師從觀察的視角“看見”兒童遊戲、理解兒童發展；第三篇“有意義互動”，主要聚焦積木建構遊戲中的教師支持，從環境與材料創設、師幼互動、深度學習的生發三個角度展開分析與探討，旨在幫助教師基於專業思辨和案例分享加強對“遊戲中學習”的深度思考，凝聚實踐智慧，促進“有意義學習等