●序言 設計細節讓教學取得成功？
●第一部分 這樣設計教學細節，知識記憶更扎實
●第一章 課前課後巧提問，課堂內容記得牢
●咖啡館的趣事：服務生如何記住顧客的需要
●記憶提取效應：舉一反三的秘訣
●教學模式：如何開展課堂記憶小活動
●即學即用小貼士：課堂記憶提取練習速成模板
●小結：學生告別抱佛腳，期末成績顯著提高
●第二章 先測驗再講課，學生理解更深刻
●賽前預測：球迷觀賽更加投入的奧秘
●預先測驗效應：未學先測驗，理解記憶更深刻
●教學模式：如何進行課前的測驗練習
●即學即用小貼士：課前測驗練習速成模板
●小結：預測引發學習興趣，提升記憶效果
●第三章 多個知識模塊，交錯教學優於單一教學
●放一放再學：如何快速掌握一門新知識
●交錯式學習效應：知識遷移能力這樣培養
●教學模式：如何調整課程設計實現交錯式教學
●即學即用小貼士：交錯式教學速成模板
●小結：學生的長期記憶力是這樣提高的
●部分目錄

好課堂的不同之處，在於細節設計的不同。    認知心理學、大腦科學的前沿研究成果表明：隻要在教學細節上進行微調，就能讓學生的學習效率大幅度提升。例如，把課堂提問放在課前與課後、測驗放在課前，學生對知識的理解和記憶水平就能大大提高；在課堂練習的同時給予指導而不是事後反饋，學習效果更佳。    美國富布萊特不錯教育專家、《時代周刊》教育專欄作家詹姆斯· M. 朗告訴你，如何在教學細節上進行微調與設計，從而讓課堂的教學效果大幅度提升。書中的教學細節包括5到10分鐘的課前課後教學活動、教學方法的細微調整和與學生的課堂互動小活動，覆蓋全學年，隨時學習、隨時可用於教學。

(美)詹姆斯·M.朗(James M.Lang) 著；黃程雅淑 譯

序    設計細節讓教學取得成功    不管是作為教師還是學生，我們現在使用的教學或學習方法都不夠高效，但隻需要在現行方法上做一些簡單的改變，就會帶來意想不到的效果。    ——《超牢記憶法：成功學習的有效方法》    2014年十月，美國職業棒球大聯盟的球迷們目睹了勇猛的堪薩斯皇家隊打入世界繫列賽的總決賽。引起廣大棒球愛好者注意的是，皇家隊在整個賽季成功的關鍵是運用了棒球運動中一種老式方法——小球戰術。他們並未利用肌肉發達的強擊手進行滿貫全壘打，而是運用了簡單、漸進式的策略，使用短打、偷壘、擊打犧牲高飛球、肉搏防守等戰術讓全隊保護跑壘者從一個壘跑到下一個壘，並阻止對方球隊得分。與強力攻擊和致勝的全壘打相比，這種賽場上稍遜魅力的成功等