關於普通高中特色建設的認識，陳麗、柴純青等著的《普通高中特色建設--謀劃與實施》從國內政策、國外政策與學術研究、本質理解三個層面進行分析，力圖使讀者把握國內外高中特色建設的政策背景與研究觀點，理解高中特色建設的內涵與外延，把握高中特色建設思考框架。

●第一章 普通高中特色建設之源：國家推動與地方推進
●一、我國高中特色建設的政策沿革
●二、北京市普通高中特色建設的政策與實踐
●三、我國高中特色建設政策的基本特點
●四、對普通高中特色建設的政策建議
●第二章 普通高中特色建設之流：借鋻與反思
●一、國外的學校特色建設
●二、國外學校特色建設的相關研究——以英國特色學校計劃為例
●三、對我國普通高中特色建設實踐與理論的啟示
●第三章 普通高中特色建設之本：內涵理解與外延分析
●一、普通高中學校特色的內涵
●二、普通高中特色建設的理解
●三、普通高中學校特色建設的類型
●四、普通高中學校特色建設的思考框架
●第四章 普通高中特色建設之局：區域謀劃
●一、區域推進高中特色建設的重要性
●二、區域推進高中特色建設的基本要求
●三、區域推進學校特色建設的基本策略
●第五章 普通高中特色建設之法：定位與實施
●一、特色定位在普通高中特色建設中的重要性
●部分目錄

陳麗、柴純青等著的《普通高中特色建設--謀劃與實施》旨在解決區域、學校特色建設中的具體問題，呈現區域高中多樣化頂層設計參考建議與豐富案例，提供特色建設的思維框架與工具，提升特色建設的科學性、可行性與有效性。

    第三個理念是，治理，而非管理的理念。
    十八屆三中全會審議通過的《中央關於全面深化改革若干重大問題的決定》提出，“全面深化改革的總目標是……推進國家治理體繫和治理能力現代化。”在治理的理念下，政府是公共服務的提供者，致力於謀求公共利益的*大程度化。在普通高中特色建設領域，政府需要明晰相關政策的基本邊界，賦權給學校。
    賦權改革牽涉利益調整和行政管理體制的固有問題，改起來很難。但我們應當倡導和鼓勵局部地區的政策探索與創新。可以預見的是，國家與地方給予高中特色建設的自主性和空間將會越來越大。國家對創新型人纔的強烈需求，已經不允許地方政府和高中學校有太多的遲疑。決策者也明白，政策推動力、行政權力，始終是特色建設的“外力”。學校的內在活力，纔是等