●第一章導論
了解兒童002
社會情感需求006
第二章人格的統一性
兒童人格統一性的發展014
行為模式邏輯019
第三章追求優越及其對教育的重要意義
自卑與超越024
保持平衡030
學校的教育034
第四章正確引導孩子追求優越感
有益的標準040
獲取特權的小手段042
過度糾正和治療的惡果044
當劣勢成為一種防御機制047
第五章兒童的自卑情結
自卑情結中的惡性循環050
消極語言會剝奪孩子的希望053
自卑的表現057
第六章防止兒童出現自卑情結
兒童對外在環境的評價062
忽視與寵溺065
社交中角色扮演067
第七章社會情感和兒童成長的障礙：
兒童在家庭中的地位
兒童對社會情感的心理訴求074
社會情感直接影響邏輯和語言能力077
家庭環境影響孩子性格和成就080
家中第一個孩子的共性082
第八章孩子在家庭中的位置：
兒童的心理處境及其矯正
兒童的自動定位086
兒童行為和內心的背離088
理想化的思維方式091
第九章作為兒童準備性測試的新環境
兒童的對抗行為094
孩子微行為中的信號097
對新環境的不適099
性別不平等帶來的傷害102
第十章孩子在學校的表現
幫助孩子做好入學準備108
智力測試的功能111
適當程度的競爭113
遺傳與成績單115
學生留級和跳級的問題118
關注兒童心理120
第十一章外在環境對兒童成長的影響
環境對兒童心理的影響126
訓練兒童的合作能力130
家庭成員的不良行為132
來自親戚的誤傷134
如何給孩子挑選讀物137
第十二章青春期和性教育
青春期——至關重要的時期140
青春期畫像143
掌握正確的性教育148
第十三章教育者的主要任務
了解孩子的壓力152
幫助孩子重建人格繫統155
第十四章對父母的教育
善意的合作160
正面管教163
附錄1個體心理問卷166
附錄2五個孩子的個案及其評論172

《兒童教育心理學》主要圍繞如何幫助兒童形成一個正確、健康的人格這一核心問題來展開。他強調要用正確的方法培養兒童獨立、自信、勇敢的品質，以及與他人合作的意識和能力。總的來說，培養孩子健全的人格，纔是兒童教育的首要任務。兒童在成長的過程中不可避免地會出現各種問題，比如，孩子害羞、孤僻、口喫、尿床、打架、說謊，甚至不愛學習等。關於這些問題的心理誘因以及解決方案，阿德勒的這本書中也有詳細的介紹和分析。阿德勒告訴我們，兒童的這些行為表現出來的各種問題，隻是表像，家長暴力地制止和打罵，隻能讓問題更嚴重。本書基於個體心理學這個理論依據，對兒童人格構成做了全面、透徹的分析，對為人父母者、教師及所有關心或從事兒童教育工作的人，都有著非凡的意義。此外，本書還介紹了人的天性、遺傳等因素對一個人兒童時期的影響。因此，從這個角度來說，本書還是一部探討人性、人的心理、人與社會關繫的心理學佳作。

(奧地利)阿爾弗雷德·阿德勒(Alfred Adler) 著;王童童 譯 著