出版社:世界知識出版社 ISBN:9787501251124 商品編碼:10578821209 品牌:文軒 出版時間:2016-01-01 代碼:52 作者:梅裡爾·哈明(MerrillHarmin)著
" 作 者:(美)梅裡爾·哈明(Merrill Harmin) 著;杜潔敏 譯 著 定 價:52 出 版 社:世界知識出版社 出版日期:2016年01月01日 頁 數:357 裝 幀:平裝 ISBN:9787501251124 ●引言 第1章培養學生積極參與的策略 策略1-1活動流課程計劃 策略1-2快節奏 策略1-3教學有層次,不要一把抓 策略1-4有的變化 第2章基本教學策略 策略2-1提問-答寫 策略2-2總結語 策略2-3略講和組對學習 策略2-4向朋友求助 策略2-5組對共享 策略2-6快速應答/選擇“過” 策略2-7集體朗誦 策略2-8吸引注意力的講解 策略2-9講解-答寫 策略2-10吸引注意力的討論 策略2-11邊想邊說 策略2-12引導式練習 策略2-13復習測驗 策略2-14表決 策略2-15簡單發現課 策略2-16先實踐,後講解 第3章提高學生自信心的策略 策略3-1真理啟示語 策略3-2鋪墊 策略3-3放他們一馬 第4章超越表揚與獎勵的策略 策略4-1我欣賞 策略4-2我在你身邊 策略4-3隻關注,不表揚 策略4-4直截了當的肯定 策略4-5直截了當的否定 策略4-6對錯誤的沉默反應 策略4-7對全體的表揚和獎勵 策略4-8由衷的喜悅 策略4-9提升學生的“五品質” 策略4-10敏捷思維訓練組 第5章提升很好的策略 策略5-1可以選擇的作業 策略5-2學習挑戰 策略5-3勵志語 策略5-4高期待 策略5-5挑戰“五品質” 策略5-6交換試卷 策略5-7澄清很好的討論 策略5-8對未完成作業學生的回應 第6章日常小組活動策略 策略6-1組對朗讀 策略6-2任務組與共享組 策略6-3方案展示 策略6-4很好的辯論選擇 策略6-5支持組 策略6-6課題工作 策略6-7任務與團隊合作技巧組 策略6-8循環組對 第7章有效的小組活動程序策略 策略7-1選擇小組規模 策略7-2決定小組人選 策略7-3舉手示意 第8章基本課堂程序策略 策略8-1喚醒悟性 策略8-2圈定幾個發言者 策略8-3點頭示意 策略8-4隻說一次原則 策略8-5班級輔導員 策略8-6輔導員培訓 策略8-7讓學生熟記規則 策略8-8活動身體 策略8-9三部分結合 策略8-10課堂研習 策略8-11交流時間 第9章開場白策略 策略9-1征求意見 策略9-2直接布置作業 策略9-3激發學習興趣的提問 策略9-4征集新鮮事或好事 策略9-5冒險提示語 第10章課堂總結策略 策略10-1“喜歡/也許會”式的回顧 策略10-2思想-情感卡 第11章家庭作業策略 策略11-1家庭作業分享組 策略11-2聆聽彙報 策略11-3家庭作業與課堂作業不一樣 策略11-4討論閱讀方式 第12章考試與計分策略 策略12-1學習文件夾 策略12-2計分方案 策略12-3重在學習的說明 策略12-4報告卡方案 第13章掌握知識的策略 策略13-1組對學習 策略13-2“我說”式復習 策略13-3問答接力復習 策略13-4創造性的報告 第14章激發思考的策略 策略14-1歸類 策略14-2自定標準的歸類 策略14-3區別是什麼 策略14-4相同點是什麼 策略14-5寫總結 策略14-6作預測 策略14-7作解釋 策略14-8解決難題 策略14-9小組自由討論 第15章超越事實與細節的策略 策略15-1以概念/規律為重點 策略15-2把主題和價值觀結合起來 策略15-3應用方案 策略15-4我知道的與我想知道的 策略15-5概念表 第16章創建一個高效學習集體的策略 策略16-1健康的生活目標 策略16-2合作制定計劃 策略16-3集體生活課 策略16-4安慰沮喪的同學 第17章激勵個人成長的策略 策略17-1完整自我課 策略17-2個人挑戰 策略17-3力量啟示語 策略17-4方式選擇 策略17-5價值肯定 策略17-6每日之星 策略17-7明智的冒險 第18章保持平衡的策略 策略18-1“五品質”檢查 策略18-2教師平衡措施 策略18-3自我接納式獨白 策略18-4接受現實的獨白 策略18-5教師話語表 策略18-6優先聲明 策略18-7尊重自己的發展階段 第19章應對日常不端行為的策略 策略19-1有威信的話語 策略19-2重新引導學生活力 策略19-3平靜的提醒 策略19-4“下一次”指令 策略19-5自己檢查指令 策略19-6沉默反應 策略19-7看鐘 策略19-8來訪者椅子 策略19-9真誠的“我”字句 策略19-10道歉 策略19-11等候區 第20章其他紀律策略 策略20-1重復指令 策略20-2一對一的談話 策略20-3自我管理協議 策略20-4解決班級問題 策略20-5矛盾解決課 策略20-6戲劇性地轉移注意力 策略20-7冷靜-迅速-果斷的控制 策略20-8混亂控制 策略20-9暫時離開 策略20-10給家長反饋積極信息的時間表 策略20-11學生動機診斷 策略20-12家長助手 策略20-13紀律小隊 策略20-14檢查自己對不端行為的回應 策略20-15征求意見 策略對照表 參考資料 譯後記 《營造鼓舞人心的課堂:創新教育課程設計全攻略》是一本非常實用的手冊,彙集了大量極為務實且鼓舞人心的教學策略。實用性——書中介紹的策略簡便、易行,即便面對死氣沉沉的大班教學,也能大顯身手。教師們因此在應對每日那些令人頭痛的問題時(例如,解釋觀點、讓學生們認真聽講、更正學生的錯誤、讓不安分的學生專注於任務、處理日常及嚴重的紀律問題等),也能有不同的策略可供選擇。事實上,本書包括的所有策略都經過了各個教育層次的諸多教師的檢驗。激勵性——同樣,這些策略也是鼓舞人心的。它們不斷喚醒學生們的聰明纔智以及團結合作、勤奮向上的天性。學生們毫不費力地自然融入到課業中。每日的教學變成令人開心的經歷。最終,教師們無需哄騙、獎勵或責罰,學生們就能心甘情願地投入學習。壓力不見了,學習成績顯著提升,對所有的人來說,教室成了一個滿載正能量的地方。這就是本書的突破。它給我們提供了一種神奇的可能性:那就是,現在,任何一位教等 (美)梅裡爾·哈明(Merrill Harmin) 著;杜潔敏 譯 著 梅裡爾·哈明(Merrill Harmin),南伊利諾伊大學榮譽退休教授,1960年於紐約大學獲得博士學位,出版和發表了許多廣受關注的著作和研究成果,井建立了自己的科研與培訓機構——“啟發策略研究所”。哈明博士說,現在的他更多地是在傾聽、觀察和思考,思考人們怎樣纔能更多地釋放身體中的美好和能量。 杜潔敏,中國政法大學外國語學院副教授,長期從事大學和研究生英語的教學與研究工作。她相信,好的教學法能幫助學生健康而有效地釋放出與生俱來的潛能,展現出更好的自我。
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