集課標解讀、教學設計、評價設計於一體，詳解新課標背景下教學與評價設計如何從“關注學科”轉向“關注育人”，幫助教師把握核心素養下的課堂應該“教什麼”“怎麼教”“教到什麼程度”。

●上篇 新課標理念下高中生物學學科核心素養的基本內涵與教學實施/1
第一章 落實新課標理念，培養全面發展的人/3
第一節 從雙基目標、三維目標到核心素養目標/3
第二節 學科核心素養的內涵與特征/7
第三節 學科核心素養培養的意義與價值/11
第二章 學科核心素養與學業質量標準/18
第一節 高中生物學學科核心素養與學業質量標準/18
第二節 正確理解學科核心素養與學業質量標準 /22
第三章 基於學科核心素養的高中生物學教學 /30
第一節 基於學科核心素養的課堂教學目標制訂 /30
第二節 新課程背景下教師教學觀的轉變/45
第三節 基於學科核心素養的高中生物學教學策略/47
第四章 基於學科核心素養的高中生物學考試與評價/54
第一節 基於學科核心素養的教育評價/54
第二節 基於學科核心素養的評價的實施/58
第三節 基於學科核心素養的有效性評價/62
下篇指向學科核心素養的高中生物學教學與評價設計/67
第一章 分子與細胞（必修1）/69
第一節 細胞是構成生物體的基本單一）/69
第二節 細胞由多種多樣的分子組二）/76
第三節 細胞具有分工合作的復雜結三）/92
第四節 細胞的生存需要營養物質和能四）/103
第五節 細胞經歷從生到死的生命進五）/123
第二章 遺傳與進化（必修2）/134
第一節 遺傳信息的編碼———DN一）/134
第二節 基因的分離和重二）/160
第三節 可遺傳變三）/180
第四節 生物的多樣性和適應性是進化的結四）/194
第三章 穩態與平衡（選擇性必修1）/202
第一節 人體的內環境與穩一）/202
第二節 神經調二）/208
第三節 體液調三）/231
第四節 免疫調四）/250
第五節 植物生命活動的調五）/261
第四章 生物與環境（選擇性必修2）/270
第一節 種一）/270
第二節 群二）/297
第三節 生態繫三）/311
第四節 生態環境的保四）/346
……

本書主編胡興昌教授為《普通高中生物學課程標準（2017年版）》核心素養測評組組長，全書由高校專家、區教研員和具有豐富教學經驗的一線教師共同參與編寫。本書按理論與實踐內容分為上下兩篇。上篇從理論角度幫助一線教師全面、繫統、正確地理解新課標，提升基於學科核心素整體教學能力。下篇主要由教學案例組成，這些案例以新課標理念為指導，按形式設計，闡述了新課標背景下教學與評價設計如何從“關注學科”轉向“關注育人”，幫助教師把握核心素養下的課堂應該“教什麼”“怎麼教”以及“教到什麼程度”。全書集課標解讀、教學設計、評價設計於一體，既有理論高度，又有實踐深度，對核心素養下的教學和評價設計具有現實指導意義，可供高中生物學教師新教材培訓和教學指導使用，也可供教研員和其他教育工作者參考，對相關學科的教學也具有重要借鋻和參考價值。

胡興昌 編