●第一部分走進學前兒童數學教育
第一課數學與數學教育
第二課學前兒童數學教育的經典理論
第三課數學教育的研究歷史與學前兒童數學教育的發展趨勢
第一課學前兒童生活中的數學
第二課嬰兒的數學啟蒙教育
第三課幼兒的數學啟蒙教育
第二部分學前兒童數學認知的發展與教育
第一課學前兒童感知集合的特點與教育
第二課學前兒童數與量的認知特點與教育
第三課學前兒童計數活動與初步數概念的形成
第四課學前兒童數的組成的認知特點與教育
第五課學前兒童加減運算能力的特點與教育
第一課學前兒童空間能力的發展特點
第二課學前兒童幾何認知的發展特點與教育
第三課專論：學前兒童拓撲、歐氏與射影幾何的發展特點與教育
第一課學前兒童序列和式樣的認知特點與教育
第二課學前兒童分類與推理的認知特點與教育
第三課一種特殊的推理：學前兒童極限概念的認知特點與教育
第一課學前兒童時間認知的特點
第二課學前兒童的時間認知活動與教育
第一課學前兒童統計的認知特點與教育
第二課學前兒童概率的認知特點與教育
第一課學前兒童測量的認知特點
第二課學前兒童各類屬性的測量活動與教育
第一課學前兒童數學問題解決的特點與教育
第二課專論一：學前兒童學習自編和解答應用題
第三課專論二：學前兒童錢幣認知的發展特點與教育
第一課數學語言與學前兒童數學語言的認知特點
第二課學前兒童數學語言與交流的有關活動與教育
第三部分學前兒童數學教育的教學範疇
第一課學前兒童數學教育目標制訂的依據
第二課學前兒童數學教育目標的結構和內容
第三課教育目標專論：學前兒童數學能力及其培養
第一課學前兒童數學教育的內容體繫
第二課學前兒童數學教育的途徑
第三課信息技術與學前兒童數學課程整合
第一課學前兒童數學教育環境及其環境創設的內容
第二課學前兒童數學教育環境創設的實施與策略
第一課學前兒童數學活動的設計
第二課學前兒童數學教育活動的組織
第一課學前兒童數學教育評價體繫
第二課學前兒童數學教育活動的評價
第三課學前兒童數學認知能力的評價
第四部分全球視野下的學前兒童數學教育
第一課蒙臺梭利的學前數學教育思想
第二課凱米的學前數學教育思想
第三課橫地清的學前數學教育思想
第一課學前數學教育改革與教師專業發展
第二課學前教師數學素養的職前培養和職後培訓
附錄
附錄1建構主義學前兒童數學123知識點
附錄2學前兒童數學遊戲案例
參考文獻

《學前教育專業(新標準)"十二五"繫列規劃教材:學前兒童數學教育(專業基礎類)》主要介紹了學前兒童數學教育的基本問題、學前兒童數學認知的發展特點與教育、幼兒園數學教育、嬰兒數學教育和全球背景下的數學教育。《學前教育專業(新標準)"十二五"繫列規劃教材:學前兒童數學教育(專業基礎類)》的特色包括：1.前沿性。以數學認知研究近期新成果為基礎，吸收國內外數學教育的優選理念，結合國內學前兒童數學教育現狀，提出相應的教學模塊。2.繫統性。《學前教育專業(新標準)"十二五"繫列規劃教材:學前兒童數學教育(專業基礎類)》從數學教育的歷史說起，到數學教育改革的今天，從數學教育認知基本、文化基礎的論述，到數學教育的目標、過程和評價，所涉及數學教育領域的關鍵知識點全面而繫統。3.實用性。為滿足專科層次學生需求，《學前教育專業(新標準)"十二五"繫列規劃教材:學前兒童數學教育(專業基礎類)》相對於以往教材提供了等