●輯一 坎坷的童年誰來陪我不得不談母親我的小學生活在遠房外公家寄居六祖母家我的祖父祖母父親母親關繫的瓦解封建舊家庭的消亡祖母從杭州回來離開餘姚到上海輯二 我的中學時代育材中學的進步走進寫作之門吳淞中學的生活初嘗戲劇創作代老師上英語課一段自生自滅的感情波濤祖母棄我而去輯三 走上語文教學之路從熟讀入手，苦練基本功課堂外面的語文生活簡短卻終身受用的談話跟隨杜老師進修奉賢中學分部的兩年從詞語教學起步建立語文教學第一塊根據地形式邏輯的語文教學化紛繁的思緒我的獨幕劇《第一堂課》階級鬥爭來了輯四 進入語文教學常態在錢橋中學備最難備的課有了“語言—思想—語言”的雛形到曙光中學後的機遇與挑戰試論語文性“實踐—認識—實踐”的循環上升碎片化的語感訓練輯五 構建語文教學思想體繫到復旦附中的新感受寓教於練，訓練語感創設文體溝通訓練把學生的語文生活放在第一位生平最成功的教研活動與同事、學生、家長一起參與後記

這是語文名師張大文個人生活經歷與語文教學研究相結合的自傳體著作。以生活經歷為經，以教學研究為緯，兩者相互交織，相互依存。以學習經歷為主的生活經歷為教學研究提供了厚實的知識基礎和敏銳的思維觸覺，以語文教學為主的教學研究撥正了生活的航向和跨界的拓展。坎坷的童年時期和用功的青少年時期的生活鋪排，個人的流離失所和時代的風雲際會如何萌動了觀察與思考的種子，各科並進的優良成績和偏愛文學的刻苦追求冶煉了品德與性格的成型。從他走上講臺的第*天起，就確立了全心全意為語文教學服務，全心全意為學生的語文生活服務的思想，他深信隻有每天進步一點點的語文教師，纔能教好每天進步一點點的學生。

張大文 著

    我沒有一天不刻苦鑽研，沒有一天不以學生在語文生活中的成長為己任，因此，除了一個新手上場難免的著落點不準之外，我從第一堂課起，就立志做到上課以後一定要比上課之前好，今天一定要比昨天好，明天一定要比今天好。要做到這一點，專享的辦法是認真備課，認真上課，認真反思。備課，要把每一句話一字一字、一標點一標點地寫下來，實際上是一篇教案式的作文；上課，並不是照教案念，而是已經爛熟於心，面對大家娓娓道來；反思，是把整堂課一分鐘一分鐘地“過電影”，當時當然沒有錄像的條件，但是有條件也不用，而是閉門思過，閉目思改，自以為教得好的，從嚴檢點，自以為教得差的，還有明天。一開始就給自己立下規矩：勝不驕，敗不餒；不要自以為是，而要自以為非；切忌淺嘗輒止，堅持再接再厲。這樣，經過一段時間的鍛煉，我一拿起粉筆就激活、就興奮的時候，就像外科醫生一拿起手術刀便進入狀態、進入常態等