《教育學基礎》：實踐導向型教師教育繫列教材

●章 教育與教育學
●節 教育的產生與發展
●一、教育的語義與層次
●二、教育的起源與發展
●三、教育的功能與效益
●教育的本質與爭論
●第二節 教育學的產生與發展
●一、西方教育學的發展
●二、中國教育學的發展
●三、教育學的理論流派
●
●第二章 教育與社會發展
●節 教育與社會發展的若干理論
●一、教育萬能論
●二、教育獨立論
●三、人力資本論
●篩選假設理論
●五、勞動力市場劃分論
●第二節 教育與社會發展的具體分析
●一、社會發展對教育的制約
●部分目錄

《教育學基礎》內容簡介：“實踐導向型教師教育繫列教材”依據《教師教育課程標準》的精神，注重理論知識和教學實踐能力的整合，旨在提高教師教育教學水平和人纔培養質量。《教育學基礎》是其中的一本，由10章組成：前4章討論教育是什麼、教育為什麼、應該做什麼等問題；第5、6、7章討論教育發生的場所、教育對像與教育者等問題；後3章討論知識教學的內容與方法，以及品德教育的原理與技術。
《教育學基礎》以實踐運用為指引，案例分析為技術，突出基礎性與操作性；體例上強調文本的學材性，設計邊白、資料夾、案例分析等幫助學生自主學習；表述上突出可讀性，文字通俗、案例豐富、圖文並茂。《教育學基礎》可作為高等院校教育學課程教材，也可作為在職教師繼續教育的教材。

    、人的發展的基本含義
    發展是指事物連續不斷地由低級向不錯、由舊質到新質的有規律的變化運動過程。而人的發展是指作為復雜整體的個人在從生命開始到生命結束的全部人生中，身心兩方面發生積極變化的過程。這裡的“身”指的是人的身體發展，具體指機體的各種組織繫統，如骨骼、肌心髒、神經繫統、呼吸繫統的正常發育及體質的增強，它是人的生理方面的發展；這裡的“心”指的是人的心理發展，如感覺、知覺、注意、記憶、思維、想像、情感、意志、性格等方面的發展，它是人的精神方面的發展。
    人的身體發展和心理發展是相互影響、相互作用的，它們是不可分割的統一體。一方面，身體的發展，特別是神經繫統的發展，制約著心理的發展。如果人的身體有缺陷，如大腦發育不正常，那麼人的認知、等