●第一章木桶原理裡的教育真諦
一、孩子的發展取決於什麼
二、大教育的尷尬
1.顧此失彼的學校教育
2.身不由己的家庭教育
3.被動追隨的社會教育
三、我們的整教育理念
四、實踐探索有效的教育訓練模式：PItA(個性化學習習慣和學習能力)智能訓練
第二章寫作業問題的分析
一、在家庭中寫作業習慣的不良表現：動作慢、錯誤率高、態度逃避
二、寫作業時容易出現問題的個體分析
1.神遊太空――發獃型
2.精益求精――認真過頭型
3.瞞天過海――目標轉移型
4.隱性怠工――跑題型
三、父母在面對孩子寫作業問題上的誤區
1.從一進家門就不停催促孩子}夫點做作業
2.按照自己的想法強行要求孩子先做哪一項，後做哪一項，孩子不聽不行
3.孩子做作業時一盲守在旁邊，常發出“又算錯了”“字不能好好寫嗎”“看清楚再寫”之類的抱怨，打斷了孩子的思路
4.對孩子做作業的干涉無效時，會答案雷霆，使孩子情緒更壞
5.哄孩子做作業，答應孩子“隻要你寫了作業，我就給你……”，讓孩子把做作業當成一種交易
6.孩子做作業時說一些與作業無關話題時，家長會接過話頭
7.對於孩子的提問，不假思索地給予答案
8.幫助孩子檢查作業完成與否，正確率怎樣，助長孩子的依賴心理
9.孩子完成作業後會添加額外任務，使孩子產生恐懼、厭煩心理，因而故意磨蹭
10.對孩子完成作業的過程和結果否定多，肯定少，使孩子對做作業產生厭惡情緒
四、解決書寫問題的三個先決條件：動機、額外學業負擔及外界誘惑
1.激發寫作業快的動機
2.解除掉額外的作業負擔
3.協調好寫作業與興趣愛好之間的關繫
五、寫作業慢的原因分析
1.習慣的原因
2.策略的原因
3.生理的原因
4.認知的原因
5.情緒的原因
6.環境的原因
7.能力的原因
8.七大因素之間的關繫
第三章訓練方案
一、環境訓練方案
方案1給孩子愛與安全感
方案2剔除多餘的關愛
……
