●第一章 導論
一、研究的源起
（一）充分發揮體育教育訓練學專業功能和作用的需要
（二）碩士研究生培養模式改變的需要
（三）適應就業趨勢變化的需要
（四）提高體育教育訓練學碩士研究生培養質量的需要
二、研究意義
三、體育教育訓練學碩士研究生培養的研究基礎
（一）體育教育訓練學研究生培養的相關定義
（二）體育教育訓練學研究生培養的相關研究成果回顧
四、研究思路與研究方法
（一）研究思路
（二）研究方法
第二章 體育教育訓練學碩士研究生的培養體繫及其發展歷程
一、體育教育訓練學學科專業特征及其碩士研究生培養體繫
（一）體育教育訓練學學科專業概述
（二）體育教育訓練學碩士研究生的培養體繫
二、體育教育訓練學研究生培養的發展歷程分析
（一）培養規模持續擴大
（二）研究生培養的專業類型不斷增加
（三）學科體繫逐漸完善，管理水平逐步提升
第三章 體育教育訓練學碩士研究生培養方案與導師隊伍建設
一、體育教育訓練學專業研究生培養方案
（一）課程設置的類型
（二）課程設置的比例
（三）專業課科類構成
（四）培養目標與培養方式
（五）對畢業論文的具體要求
二、導師隊伍建設情況
（一）導師的遴選條件與監管制度
（二）導師的學歷以及職稱
（三）導師指導學生的情況
（四）近5年導師發表的論文級別及科研立項情況
第四章 近20年體育教育訓練學碩士研究生學位論文選題分析
一、體育教育訓練學碩士研究生學位論文選題方式
二、體育教育訓練學碩士研究生學位論文選題方向的特點
（一）1982～2003年學位論文選題方向特點
（二）2003～2007年學位論文選題方向特點
（三）2013～2017年學位論文選題方向特點
（四）碩士研究生學位論文選題方向的變化特征
三、學位論文研究對像的選擇
四、學位論文所采用的研究方法及特點
第五章 體育教育訓練學碩士研究生學習投入情況調查
一、學習投入的內涵和結構
（一）學習投入的內涵
（二）學習投入的結構
二、國內外關於學生學習投入度的研究現狀
（一）國外研究現狀簡述
（二）國內研究現狀簡述
三、體育教育訓練學碩士研究生學習投入問卷的設計與發放
（一）問卷的設計
（二）問卷的發放
四、體育教育訓練學碩士研究生學習投入調查結果分析
（一）五項指標的相關性檢驗分析
（二）體育教育訓練學碩士研究生學習投入總體情況分析
（三）問卷各題目得分情況分析
（四）指標內各問題間的差異比較
（五）性別對體育教育訓練學碩士研究生學習投入的影響
（六）年級對體育教育訓練學碩士研究生學習投入的影響
（七）生源對體育教育訓練學碩士研究生學習投入的影響
（八）是否跨專業對體育教育訓練學碩士研究生學習投入的影響
五、研究結論
（一）體育教育訓練學碩士研究生學習投入水平偏低
（二）體育教育訓練學碩士研究生在學術挑戰指標方面水平偏低
（三）體育教育訓練學碩士研究生師生互動偏低
（四）體育教育訓練學碩士研究生學習體驗豐富程度偏低
（五）體育教育訓練學碩士研究生不同年級對學習投入影響顯著
第六章 體育教育訓練學碩士研究生就業現狀以及社會需求考察
一、近5年碩士研究生就業現狀
（一）畢業生就業方向及趨勢
（二）影響就業趨勢的主要因素
（三）就業滿意度
（四）畢業生對自身不足的認識
二、社會人纔需求特征調研
（一）單位在用人體制方面的特征
（二）單位專業需求方面的特征
（三）企事業單位用人要求
（四）高校以及科研單位用人需求
第七章 體育教育訓練學碩士研究生培養的困境審視
一、研究生培養目標與就業趨勢和社會需求之間的衝突
（一）就業趨勢與培養目標存在衝突
（二）社會需求與培養目標存在衝突
二、課程設置與就業趨勢、崗位技能、跨專業學生之間的衝突
（一）就業趨勢、崗位技能與課程設置之間存在衝突
（二）跨專業學生的能力特征與課程設置之間存在衝突
三、學位論文的選題與畢業論文要求之間的衝突
（一）研究對像超出了體育教育訓練學的研究邊界
（二）研究問題與結論過於表淺沒有達到畢業論文的要求
（三）大題小做，降低了研究的準確性和可靠性
（四）重復性選題降低了研究的價值與意義
四、導師隊伍建設中存在的不足
（一）導師的遴選條件過低且監管制度不健全
（二）導師每月指導學生的次數偏低
（三）近5年導師的科研立項層次較低、科研水平有待提升
五、教學實踐環節中出現的不足
（一）國外體育學碩士研究生培養對實踐的重視程度
（二）我國體育學碩士研究生實踐能力培養的現狀
（三）我國體育教育訓練學碩士研究生實踐能力培養中存在的問題
第八章 體育教育訓練學碩士研究生培養的出路探索
一、把好入口關，提高生源質量，嚴格執行專業課考核制度
二、結合就業趨勢和社會需求對培養目標進行有效調整
三、課程設置上注重提升學生教學能力和綜合素養，強化考核效度
（一）實行教學實習制度，增強學生的教學實踐能力
（二）增大選修比重，實行跨學科選修
四、關注研究生學習投入程度，加強學習過程管理
（一）重視碩士研究生的學習體驗，關注其學習過程
（二）高校引入學習投入評價，加強對學習過程的管理
五、實行中期彙報考核，檢驗學生綜合知識水平，促使學生加強學習
六、嚴把開題關，提高研究生畢業論文的質量
七、加強導師隊伍建設，建立導師隊伍動態管理體制
八、構建導師團隊，實行團隊聯合指導的培養方式
九、培養過程要貫穿學術標準，適度提高學位授予要求
（一）培養過程要貫穿學術標準
（二）適度提高學位授予要求
索引

本書采用問卷調查法、訪談法，對2010-2014年體育教育訓練學畢業生就業趨勢與所畢業院校的課程設置進行調查，並對用人單位負責人和畢業生進行訪談，對畢業論文的選題進行了歸類分析，研究發現：畢業生的就業趨向於"自主創業"與"企事業單位"；實際就業與在校期間的就業期望是否一致與現在工作的滿意度是相關的。期望與就業一致，對現在工作的滿意度高，期望與就業不一致，對現在工作的滿意度低則低。跨專業學生對工作的滿意度高，但是用人單位對跨專業學生的滿意度低；2006年至今，課程設置的類型沒有明顯變化，部分體育類院校選修課所占比重要明顯高於師範類院校。分析發現現行的課程設置和就業趨勢、社會需求、崗位技能、跨專業學生等方面存在矛盾衝突，並有針對性的提出契合路向。