●1緒論
1.1研究背景
1.2研究目的
1.3研究意義
1.4研究框架
1.5研究的創新點
2相關概念界定和文獻綜述
2.1相關概念界定
2.1.1教育現代化
2.1.2翻轉課堂
2.1.3業財融合
2.2國內外文獻綜述
2.2.1國外文獻回顧
2.2.2國內文獻回顧
2.2.3文獻綜述小結
3中國會計專業教學現狀和國內外傳統課堂教學模式經驗借鋻
3.1中國會計專業教學及存在的問題
3.1.1教學設置不規範
3.1.2教學方法單
3.1.3綜合能力培養不足
3.1.4教學資源有限，師資力量薄弱
3.2國外會計專業傳統課堂教學模式的經驗借鋻
3.2.1注重綜合能力培養
3.2.2知識雙向傳遞
3.2.3學習方式：課內和課外相結合
4教育現代化背景下會計專業翻轉課堂教學模式的構建
4.1教師實施會計專業翻轉課堂教學構成要素的方式
4.1.1確定核心教學任務
4.1.2制定教學目標
4.1.3明確教學評價標準
4.1.4整合教學資源
4.1.5制定科學的教學策略
4.2翻轉課堂教學模式構建的理論依據
4.2.1深度學習理論
4.2智力理論
4.2.3獨立學習理論與交互學習理論
4.2.4建構主義學習理論
4.3國外高等教育現代化的教育經驗借鋻
4.3.1哈薩克斯坦開展繫統化和制度化校企合作
4.3.2俄羅斯圍繞“普及、質量、效益”展開
4.3.3美國從精英化轉向大眾化
4.3.4英國呈現民主化和法治化特征
4.3.5德國呈現學徒制特征
4.4教育現代化背景下國內外翻轉課堂教學模式路徑演化
4.4.1國外教育現代化背景下翻轉課堂教學模式的演化路徑
4.4.2國內教育現代化背景下翻轉課堂教學模式的演化路徑
……
5會計專業翻轉課堂與業財融合教學模式改革
6教育現代化背景下會計專業翻轉課堂與業財融合教學模式改革實施建議
7總結與展望
參考文獻

本書主要圍繞在以翻轉課堂和業財融合的教學範式改革展開研究，充分考慮到受教育的會計人員最終要面對社會復雜多變的需求理念下，摒棄傳統教育模式存在的缺陷，在推動教學範式改革的道路中引入翻轉課堂的教學新型模式，通過對翻轉課堂的教學研究與業財融合推動素質教育的發展進程。在教育現代化下“互聯網+”翻轉課堂顛覆以往學歷與分數為重的教育理念，真正考慮到學生的主觀能動性，融入到企業的每一個業務環節當中，從社會實際需求出發，考慮到各種類型的會計人員社會需求，充分認識到翻轉課堂的真正本質的基礎上革新業財融合的跨越式教學，利用互聯網思維與技術優勢，結合實際企業實際業務活動，開拓出一種創新的教學模式。