●第1章 導論
1.1 選題背景及意義
1.1.1 選題背景
1.1.2 研究意義
1.2 基本概念界定
1.2.1 4%政策
1.2.2 教育經費
1.2.3 國家財政性教育經費
1.3 研究問題與內容
1.3.1 研究問題
1.3.2 研究內容
1.4 研究方法
1.5 研究框架及創新點
1.5.1 研究框架
1.5.2 研究的創新點
第2章 文獻綜述與理論基礎
2.1 文獻綜述
2.1.1 國家財政性教育經費投入的影響因素研究
2.1.2 4%政策目標屢次落空的原因及對策研究
2.1.3 後4%時代國家財政性教育經費投入保障研究
2.1.4 文獻評述
2.2 理論基礎
2.2.1 公共物品理論
2.2.2 財政分權理論
2.3 本章小結
第3章 我國財政性教育經費投入分析及政策演變
3.1 我國財政性教育經費投入量分析
3.1.1 我國財政性教育經費投入絕對量分析
3.1.2 我國財政性教育經費投入相對量分析
3.2 我國財政性教育經費投入長記憶性分析
3.2.1 理論模型與方法
3.2.2 樣本與數據說明
3.2.3 財政性教育經費投入的長記性狀況
3.3 我國教育經費投入制度的變革
3.3.1 財政包干制下的教育經費投入制度（1978-1992）
3.3.2 分稅制財政體制下的教育經費投入制度（1993-1998）
3.3.3 公共財政體制下的教育經費投入制度（1999-2012）
3.3.4 現代財政制度下的教育經費投入制度（2013年至今）
3.4 本章小結
第4章 我國財政性教育經費投入的影響因素分析
4.1 引言
4.2 計量模型、變量選取及數據來源與說明
4.2.1 模型選擇
4.2.2 變量選取
4.2.3 數據說明
4.3 研究結果
4.3.1 基本回歸結果
4.3.2 分地區回歸結果
4.3.3 穩健性檢驗
4.4 研究結論與分析
4.4.1 政策壓力對財政性教育經費投入的影響
4.4.2 財政分權對財政性教育經費投入的影響
4.4.3 控制變量對財政性教育經費投入的影響
4.5 本章小結
第5章 我國財政性教育經費投入的4%政策分析
5.1 4%政策的制定過程
5.1.1 4%政策制定背景
5.1.2 4%政策形成過程
5.1.3 對4%政策制定過程的思考
5.2 4%政策的執行過程
5.2.1 4%目標的實現歷程
5.2.2 政策執行途徑
5.2.3 4%政策執行不力的原因分析
5.3 本章小結
第6章 研究結論與建議
6.1 主要研究結論
6.1.1 我國財政性教育經費投入低且來源結構不合理
6.1.2 我國財政性教育經費投入在不同階段呈現不同的記憶性
6.1.3 政策壓力對財政性教育經費投入的影響在不同地區各異
6.1.4 不同類型財政分權對財政性教育經費投入的影響不同
6.1.5 控制變量對財政性教育經費投入的影響在不同地區各異
6.1.6 政策約束力有限和執行不力使教育經費投入的4%目標延期實現
6.2 政策建議
6.2.1 以制度保障財政性教育經費的投入
6.2.2 多渠道籌措財政性教育經費，優化其來源結構
6.2.3 教育經費政策的制定要因地制宜
6.3 研究的不足與展望
6.3.1 研究數據
6.3.2 變量設置
6.3.3 研究內容
參考文獻

教育是民族振興、社會進步的基石，教育經費是教育發展的物質基礎，也是公共財政應該保障的重點。我國歷來重視教育的發展，教育在我國處於重要戰略地位，但是發展教育，必須加強國家對教育經費的投入，保障國家財政性教育經費的充足。對此，國務院於1993年制定的《中國教育改革和發展綱要》明確提出到20世紀末，將國家財政性教育經費占GDP的比重提高到4%的目標。然而，我國財政性教育經費占GDP比例在2012年纔首次實現4%的目標。自1993年提出4%的目標以來，國務院、教育部頒布的多項政策中都提到要逐步使財政性教育經費占GDP比例達到4%，可見國家高度重視教育經費投入問題，但是，為什麼國家財政性教育經費占GDP的比例一直在低位徘徊，使4%目標屢次延期，從提出到實現歷經漫長的20年。對這一問題的研究一直是教育財政及教育經濟研究領域關注的焦點，大多數研究認為是由於我國經濟發展水平和政府財政能力不足造成的。但是僅等