長期來，在音樂教育專業甚或表演專業的實際聲樂教學、訓練中，相當普遍地存在著：重所謂的“方法”、技術，輕歌唱藝術；重某些孤立的“聲音能力”，輕聲音的表現能力；重選唱作品的規模、難度，輕作品演唱的品質、魅力等現像和問題。這些問題雖由來已久，但是，當聲樂教學突然變得規模如此碩大，教學質量低化甚或教學失範的情形也同步變得常見而普遍，以致前面那些問題，在相比之下逐漸顯得無足為奇，甚至存在類似問題的教學竟不得不認為還算是較好或良好教學的時候，其影響和後果自然變得叫人憂心叢生。在我國當今的實際條件下，一方面解決上述問題已愈加緊迫；同時在較短時間裡，以繫統的專業進修方式，大面積地全面提升聲樂教師的專業素質、能力、修養又確有困難。在此境況下，把目光轉向強化教材建設，強化在基本教材中鮮明地體現正確的教學思想、教學導向；提出內容堅實的、具有導引性的教學提示和要求；提供與之配套的輔助材料；並在教材頒行時，盡可能地等
