●第一章  1900―1919 鄉愁如畫
●第一節  故園的夢
●第二節  母親的青絲
●第三節  祖父的訓誡
●第四節  學堂、良師和詩友
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●第二章  1920―1925 在水一方
●第一節  楓丹白露的熏染
●第二節  校長的告誡
●第三節  博物館漫步
●第四節  愛在柏林
●第五節  葬愛
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●第三章  1926一1939 為藝術戰
●第一節  人生難得一伯樂
●第二節  教育家的風範
●第三節  藝術運動的漩渦
●第四節  波峰浪谷2
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●第四章  1941一1951 野渡無人舟自橫
●部分目錄

作者鄭勤硯以翔實的史料和適度的文學創作，塑造了林風眠這一血肉豐滿的人物形像，筆調沉著溫婉，筆觸細膩深切。顯然，用美術史料拼接出的林風眠的學術形像是我們熟知的，但如何將這種干癟的史料轉換成文學性的想像而又不顯得誇飾和虛浮，的確不是件易事。它需要在史實與想像之間尋求一種平衡，在把握畫家的藝術個性中塑造真實可感的人物個性。作者對於林風眠人物形像的塑造，在很大的程度上是通過對林風眠作品意境的描寫去完成的，這既便於讀者理解畫家的作品，也便於作者對畫家這個人物的形像詮釋。正是從這一途徑，《林風眠畫傳》作者透過畫面探尋了林風眠的思想與心靈、體悟了林風眠的落寞與孤獨，並以此為全書的基調而展開林風眠所有的人生履歷與創作經歷。再現林風眠的生活閱歷、探尋林風眠的精神情感、觸摸林風眠的心靈世界、解讀林風眠的繪畫作品，無疑成為本書寫作的出發點與優選目的。而作者也正是以詩人情懷與學者識見，將美術史中的這位偉人還原為栩等

    第四節學堂、良師和詩友
    舊式私塾教育在林風眠的童年時代依舊存在。五歲這一年，林風眠和同齡的孩子們一起走進了啟蒙學堂。也許是看多了祖父的雕琢記憶，也許是受到了父親繪畫的熏染，也許是母親一手好刺繡的遺傳，林風眠從小就鐘愛繪畫。可以想像得到，小風眠在媽媽的背簍中、在爺爺的肩膀上、在爸爸的臂膀中安靜地目識心記。簡單的塗鴉式繪畫就是從這個時候開始的。加上父親有意的培養，兒時的林風眠也從《芥子園畫譜》中受益頓多。林風眠的畫是靜謐、深沉、清幽的，他的一生是淡泊名利、超然物外的，所以他是一個安靜和善於思考的人。當一個人獨處的時候，他會用靜心畫畫的方式來打發時光。出於家庭的培養和自己的興趣，小風眠喜歡去的地方是村裡有畫的人家。據說，九歲的時候，林風眠畫了一幅國畫《松鶴圖》，竟引起全村人的關注，消息也不脛而等