●第一編知識產權理論與實務概述
第一章知識產權理論概述
第一節知識產權的含義
第二節知識產權的性質與分類
第三節知識產權的國際保護
第二章知識產權實務概述
第一節知識產權實務的含義
第二節知識產權實務的法律依據
第二編著作權法理論與實務
第三章著作權的對像
第一節作品概述
第二節作品的種類
第三節不受著作權法保護的表達
第四章著作權的內容
第一節著作人身權
第二節著作財產權
第五章著作權的主體
第一節著作權主體概述
第二節作品著作權的原始歸屬
第六章鄰接權
第一節鄰接權概述
第二節表演者權
第三節錄音錄像制作者權
第四節廣播組織者權
第五節出版者版式設計權
第七章著作權的取得、利用與轉移
第一節權利取得
第二節許可使用
第三節轉讓與繼承
第四節其他利用
第八章著作權的
第一節法定期限
第二節合理使用
第三節法定許可
第四節強制許可
第九章著作權的法律保護
第一節著作權侵權
第二節侵犯信息網絡傳播權
第三節著作權侵權糾紛處理實務
第四節侵犯著作權的法律責任
第三編專利法理論與實務
第十章專利權概述
第一節專利制度的特征
第二節我國專利制度的發展
第十一章專利權的客體
第一節發明
第二節實用新型
第三節外觀設計
第四節不授予專利權的發明創造
第十二章專利權的主體
第一節發明人、申請人與專利權人
第二節職務發明創造
第三節其他情況下的專利權歸屬
第十三章授予專利權的實質條件
第一節新穎性
第二節創造性
第三節實用性
第四節外觀設計獲得專利權的實質性條件
第十四章專利申請實務
第一節專利申請程序
第二節專利申請文件
第三節復審無效程序
第十五章專利權及其許可實務
第一節專利權
第二節專利權的許可
案例分析
第十六章專利保護實務
第一節專利侵權的判定
第二節專利侵權訴訟
第三節專利糾紛的其他解決方式
第四編商標法理論與實務
第十七章商標權的對像
第一節商標的概念和特征
第二節商標的種類
第三節商標注冊對像的
第十八章商標權利人
第一節商標權的歸屬
第二節商標權主體
第三節商標權及其
第四節商標權人的基本義務
第五節未注冊商標使用人的相關權利
第十九章商標權的取得與維持
第一節商標權的取得方式
第二節商標注冊的原則
第三節商標注冊申請的審查和核準
第四節注冊商標的期限、續展和終止
第五節注冊商標的無效
第二十章商標的利用
第一節商標的使用
第二節商標使用許可
第三節商標的轉讓和移轉
第四節商標權的質押
第二十一章商標權的法律保護
第一節侵害商標權的行為
第二節優選商標的法律保護
第三節侵犯商標權的法律責任
第四節侵權糾紛的解決及訴訟實務
第五編其他知識產權理論與實務
第二十二章集成電路布圖設計權
第一節集成電路布圖設計概述
第二節集成電路布圖設計權的法律保護
第二十三章植物新品種權
第一節植物新品種概述
第二節植物新品種權的法律保護
第二十四章商業秘密權
第一節商業秘密與商業秘密權概述
第二節商業秘密權的法律保護
第二十五章商號權
第一節商號與商號權概述
第二節商號權的法律保護
第二十六章地理標志權
第一節地理標志與地理標志權概述
第二節地理標志的法律保護
附錄：相關法律法規、司法解釋與國際公約

王洪友主編的《知識產權理論與實務》共分五編，分別是知識產權理論與實務概述、著作權法理論與實務、專利法理論與實務、商標法理論與實務和其他知識產權法律理論與實務。第一編闡述了知識產權基礎理論和知識產權實務的內涵與外延，為後面的學習打下理論基礎；第二編以著作權法律關繫為中心，分別闡述了著作權法律關繫的要素、著作權許可與權利移轉、鄰接權、著作權的、著作權侵權的法律救濟與抗辯實務；第三編以專利權的獲取一利用一救濟為主線，闡述了專利權法律關繫的要素、專利申請與檢索實務、專利許可與權利移轉、專利侵權救濟與抗辯實務等內容；第四編結合我國2013年新修訂的商標法，闡述了商標注冊、商標異議與無效宣告、商標許可使用與移轉、商標侵權救濟與抗辯實務等內容；第五編簡要介紹了實踐中常見的其他知識產權如集成電路布圖設計權、植物新品種權、商業秘密權、商號權以及相關的法律保護制度。全書章節安排以嚴密的知識產權法學理論體繫為主等

王洪友 主編 著

前 言在國內知識產權法學教材林立的情況下，要再編寫一本知識產權法學教材，是需要勇氣的。但在長期的教學過程中，我們感覺已有知識產權法學教材在理論與實務的結合方面，在體現“以學生為中心”的教學理念方面還有進一步努力的空間，因此我們仍然鼓足勇氣，決定嘗試編寫一本更適合應用型人纔培養目標的知識產權法學教材。本書接近以培養應用型專業人纔為目標，以強化知識產權法學理論服務於知識產權實務為指導思想而撰寫，全書篇章結構合理、邏輯嚴密、特色鮮明。本書的特色如下：首先，本書以學習者為中心，以輔教導學為目標，內容安排遵循學習認知規律，以“導學主體引申”為主線，由淺入深，層次分明。每章的導學部分指明了章節內容和理論知識的應用方法，主體部分按照法學理論內在邏輯進行安排，一改多數教材以法律規定結構為主線安排的傳統，邏輯更加嚴密，結構更加簡潔；章節結束的思考與討論、延伸閱讀等進一步拓展了學習空間，延伸學習環節。等