1.100年前杜威及其作品一進入中國，便受到中國眾多學者與青年的追捧和膜拜。
2.新教育者約翰·杜威思維訓練精髓之作，跨世紀中國青年學習名著。
3.本書精準地為讀者提供了認清思維本質的4個層次，掌控思維訓練的5個步驟。
4.比勤奮更能決定人生的是高效思維，杜威教你如何有效思維，提升生活與工作的效能。

●第一部分 思維訓練的問題

第一章 思維的定義 003
第二章 思維訓練的必要性 018
第三章 思維訓練所需的自然資源 034
第四章 學校教學條件與思維訓練 052
第五章 思維訓練的手段和目的：心理與邏輯 063

第二部分 邏輯的探討

第六章 完整思維行為的分析 079
第七章 繫統推理：歸納和演繹 091
第八章 判斷：對事實的解釋 115
第九章 意義：概念和理解 133
第十章 具像思維和抽像思維 155
第十一章 經驗思維和科學思維 165

第三部分 思維訓練

第十二章 思維活動和思維訓練 181
第十三章 語言與思維訓練 197
第十四章 思維訓練中的觀察和信息 219
第十五章 復述和思維訓練 234
第十六章 一般性結論 248

本書是有名哲學家、教育學家約翰·杜威的代表作之一，詳細分析了思維的過程和本質，並通過大量實例幫助我們提高思維能力。
本書論述了思維的本質並非記憶、聽來的故事和偏見，而是經過批判、推理、論證結論之後的信念；提出了反省思維的必要性，指出隻有正確思維纔能提高規劃與謀略能力，獲取避免不良後果的措施；提供了進行思維訓練的一繫列步驟，包括加入邏輯推理要素，進行繫統性的推論和試證，引入實例驗證思維結果的正確性，等等。有助於我們對思維有一個全新而正確的認識，突破本能的禁錮，跳出思維舒適區，掌握科學有效的思維方法，並最終提升實踐活動中的效能。

[美]約翰·杜威 著 王文印 譯

    思維是避免單純衝動或單純慣性行為的專享方法。沒有思維能力的動物隻會憑其本能或食欲而采取行動，是因外界環境及生物機體內在刺激而采取的動作，因而此種行為屬於被動行為。這就是我們說的鳥獸行為的盲目性。采取這樣行動的生物看不到或者預見不到其行動的最終結果，也不會預見以一種方式代替另一種方式行動將會造成的不同後果。它“不知其所為為何”。而在有思維能力的情況下，現有的事物會充當尚未經歷之事物的標志或表征。這樣，有思維能力的人就能夠根據現有的事物對尚未出現的和未來的事物采取相應行動，而並不是受某種未能意識到的力量的驅使，不管這種力量是本能還是習慣，而被動采取行動；此種情況下，反思性因素被調動了起來（至少是在某種程度上），他間接意識到某種較遙遠的目標而采取了行動。
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