●第一部分 家庭干預理論指導
兒童行為表現和心理發展的特點/2
兒童動作發展的特點/2
兒童語言發展的特點/2
兒童認知發展的特點/3
兒童心理發展的過程/3
兒童社會行為發展的特點/5
兒童情緒和情感發展的特點/7
兒童的氣質類型及特點/7
兒童發展的關鍵期/8
兒童孤獨癥譜繫障礙與語言障礙/9
孤獨癥譜繫障礙（自閉癥）/9
語言障礙/14
自閉癥、語言障礙與全面發育遲緩的鋻別/16
自閉癥、語言障礙與全面發育遲緩的預後/17
癥狀評估與診斷/19
綜合性發育篩查工具/19
專項評定篩查工具/24
診斷性測驗/25
診斷的標準要求/28
常見的自閉癥和語言障礙干預方法/28
感覺統合訓練/28
行為干預/31
結構化教學/33
遊戲治療/35
父母培訓/36

第二部分 家庭干預方法指導案例
案例1 “玩”出來的語言/40
案例/40
問題分析/40
應對策略/40
案例2 主動表達樂趣多/41
案例/41
問題分析/42
應對策略/42
案例3 改變“不愛學習”/43
案例/43
問題分析/44
應對策略/44
案例4 在閱讀中成長/45
案例/45
問題分析/46
應對策略/46
案例5 小小音樂家/47
案例/47
問題分析/48
應對策略/48
案例6 “個性”男孩大改造/49
案例/49
問題分析/49
應對策略/49
案例7 口肌遊戲益處多/51
案例/51
問題分析/51
應對策略/51
案例8 小志的煩惱/52
案例/52
問題分析/52
應對策略/53
案例9 眼神對對踫/54
案例/54
問題分析/54
應對策略/54
案例10 分享“空間”/55
案例/55
問題分析/55
應對策略/55
案例11 模仿遊戲/56
案例/56
問題分析/56
應對策略/57
案例12 電視、平板電腦的“魔力”/58
案例/58
問題分析/58
應對策略/59
案例13 我們一起輪流玩/59
案例/59
問題分析/60
應對策略/60
案例14 假想遊戲/61
案例/61
問題分析/61
應對策略/62
案例15 走，去戶外/62
案例/62
問題分析/63
應對策略/63
案例16 積極應對“挫折”“發脾氣”/64
案例/64
問題分析/64
應對策略/65
案例17 焦慮的源源/65
案例/65
問題分析/66
應對策略/66
案例18 電梯的“忠實粉”/67
案例/67
問題分析/67
應對策略/68
案例19 咆哮的琪琪/69
案例/69
問題分析/69
應對策略/69
案例20 面具下的小爽/70
案例/70
問題分析/70
應對策略/70
案例21 痛苦的三餐/72
案例/72
問題分析/72
應對策略/72
案例22 愛“湊熱鬧”的喬喬/74
案例/74
問題分析/74
應對策略/74
案例23 “自得其樂”的浩浩/75
案例/75
問題分析/75
應對策略/76
案例24 輸了也不發脾氣/77
案例/77
問題分析/77
應對策略/77
案例25 孤單的葉子/78
案例/78
問題分析/79
應對策略/79
案例26 需要幫忙的肜肜/80
案例/80
問題分析/80
應對策略/81
案例27 “反應慢”的康康/81
案例/81
問題分析/82
應對策略/82
案例28 改善喜歡玩開關的行為/83
案例/83
問題分析/83
應對策略/84
案例29 改變手拿積木的習慣/84
案例/84
問題分析/85
應對策略/85
案例30 一成不變的堯堯/86
案例/86
問題分析/86
應對策略/86
案例31 “不要踫我”/87
案例/87
問題分析/87
應對策略/88
案例32 笨拙的莉莉/88
案例/88
問題分析/89
應對策略/89
案例33 “暴力”的小君/90
案例/90
問題分析/90
應對策略/90
案例34 貪喫的萱萱/91
案例/91
問題分析/91
應對策略/92
案例35 “我隻要油炸食品”/92
案例/92
問題分析/93
應對策略/93
案例36 不愛去廁所的小利/94
案例/94
問題分析/94
應對策略/95
案例37 髒髒的小臉/95
案例/95
問題分析/96
應對策略/96
案例38 愛哭鬧的小輝/97
案例/97
問題分析/97
應對策略/97
案例39 膽小的娜娜/98
案例/98
問題分析/98
應對策略/99
案例40 不愛睡覺的晨晨/99
案例/99
問題分析/100
應對策略/100
案例41 班級裡的“小惡霸”/101
案例/101
問題分析/101
應對策略/101
案例42 小雅喜歡扔玩具/102
案例/102
問題分析/102
應對策略/103
案例43 停不下來的傑尼/103
案例/103
問題分析/104
應對策略/104
案例44 安靜不下來的小寒/104
案例/104
問題分析/105
應對策略/105
案例45 一起去排隊/106
案例/106
問題分析/106
應對策略/106
案例46 請不要再推“我”/107
案例/107
問題分析/107
應對策略/107
案例47 喜歡彙報天氣的皮皮/108
案例/108
問題分析/108
應對策略/109
案例48 愛聞頭發的淘淘/110
案例/110
問題分析/110
應對策略/110
案例49 “我也想學輪滑”/111
案例/111
問題分析/112
應對策略/112
案例50 超愛模仿的睿睿/113
案例/113
問題分析/113
應對策略/113
案例51 刻板的路線/114
案例/114
問題分析/114
應對策略/115
案例52 戴不上的口罩/116
案例/116
問題分析/116
應對策略/116
案例53 我想認識你/117
案例/117
問題分析/118
應對策略/118
案例54 出不了門的鵬鵬/119
案例/119
問題分析/119
應對策略/120
家庭干預訓練溫馨提示/121

第三部分 針對性的語言訓練活動
言語清晰度的訓練/124
訓練活動1：吹球比賽/124
訓練活動2：會跳的乒乓球/125
訓練活動3：飛舞的紙巾/125
訓練活動4：舔舔樂/126
練活動5：親親手偶/126
訓練活動6：小小美食家/127
訓練活動7：美食自由選/128
訓練活動8：吸吸更靈活/129
訓練活動9：具體構音語音訓練（以m為例）/129
言語流暢度的訓練/131
觀察孩子在什麼情況下容易口喫/131
如何應對孩子的口喫/132

本書是一本針對自閉癥兒童和語言障礙兒童，在家庭中如何進行干預，進而提高兒童語言能力的指導手冊。由上海市兒童醫院兒童保健科陳津津教授和王瑜教授共同編寫。作者根據自己從醫多年的經驗，運用了大量案例來說明兒童語言發展中的問題以及應對策略，指導家長在家庭中訓練兒童的發音、語言組織等能力。特殊兒童的語言障礙需要進行長期的干預，僅僅依靠醫院和醫生是不夠的，因而作者從專業的角度，給予家長實際可操作的家庭干預方法和指導意見，幫助家長在家庭條件下，堅持長期對孩子的訓練和干預。讀者對像：自閉癥和語言障礙兒童家長，特教教師等。

陳津津,王瑜 著