●導言
上篇 人的創新能力的基礎學理分析
第一章 哲學視野中分析人的創新能力的必要性
一、注重人的創新能力的歷史必然性
二、對人的創新能力進行哲學研究的必要性
三、本書的研究目標和研究方法
第二章 人的創新能力思想的歷史清理與總結
一、我國傳統哲學中的相關思想
二、西方哲學中的創新問題研究
三、馬克思對創新、能力問題的探索
第三章 人的創新能力概念的哲學理解
一、人的創新能力概念的內涵
二、人的創新能力的立足點
中篇 哲學視野中的人的創新能力理論
第一章 人的創新能力的認識論考察
―、創新認知的內涵
一、創新認知的思維前提
二、創新認知的要素
三、創新認知的形成
第二章 人的創新能力的實踐基礎分析
一、創新動力產生干人在實踐中的需要
二、人的創新能力的發揮是人的
實踐活動的本質體現
三、人的創新能力根植於領先的實踐活動
四、實踐是檢驗創新成果的專享標準
第三章 唯物史觀視野中的人的創新能力
一、人的創新能力在社會歷史
發展中的作用和影響
二、歷史合力主導人的創新能力的方向
三、自由而全面的發展是人的
創新能力的目標和條件
第四章 方法論視野中的人的創新能力
一、創新方法的作用
二、人本化需求促進人本化的哲學認知
三、人本化哲學方法的內容以“中介”尋找創新點位
四、人的創新能整合
下篇 提升人的創新能力的實踐路徑探索
第一章 培育創新文化。提高認知水平
一、促進創新文化的自主性
二、培養人的創新能力需以寬容失敗為前提
三、人的創新能力的培養需要能力本位理念的激勵
四、創新主體的責任感影響創新目標
第二章 政治法律環境的改善
一、權力結構決定權力運作方式
二、培育人本型權力結構
三、激活政治家的人本創造性
四、加強創新方面的立法工作
切實保護創新者的利益
第三章 拓展創意經濟
一、從產業鏈的高度發展經濟，著力發展文化創意產業
二、先行與反哺的回旋分配制度
三、加大對創產者的資助力度
第四章 倡導教育創新，培養人的創新能力
一、樹立“人人可創”的教育理念，改變應試模式
二、創新式的教育手段：實驗室教學
三、發展現代教育，建設學習型社會
結語
參考文獻
後記
