●第1章 引言
1.1 研究背景和問題的提出
1.2 研究意義
1.2.1 理論意義
1.2.2 實踐意義
1.3 相關概念界定
1.3.1 大學
1.3.2 青年和青年教師
1.3.3 教師專業發展
1.3.4 影響因素
1.4 研究內容和本書結構
1.4.1 研究內容
1.4.2 論文結構
1.5 研究方法和技術路線
1.5.1 研究方法
1.5.2 技術路線圖
1.6 研究的創新點
1.6.1 在影響因素研究框架上的創新
1.6.2 在研究方法和研究內容上的創新
第2章 理論基礎和文獻綜述
2.1 大學教師專業發展理論
2.1.1 大學教師專業發展內涵研究
2.1.2 大學教師專業發展結構研究
2.1.3 大學教師專業發展階段研究
2.2 國內外大學青年教師及其專業發展研究綜述
2.2.1 國外大學青年教師研究
2.2.2 國外大學青年教師專業發展研究
2.2.3 國內大學青年教師研究
2.2.4 國內大學青年教師專業發展研究
2.3 國內外大學教師專業發展的影響因素研究
2.3.1 國外大學教師專業發展的影響因素研究
2.3.2 國內大學教師專業發展的影響因素研究
2.4 文獻評述
2.4.1 對現有研究的評價
2.4.2 現有研究存在的主要不足
第3章 大學青年教師專業發展影響因素及其結構的理論分析
3.1 大學青年教師專業發展的特點分析
3.1.1 大學青年教師的總量分布
3.1.2 大學青年教師專業發展的多維特點
3.2 大學青年教師專業發展影響因素的結構框架
3.2.1 生物生態繫統理論研究框架的借鋻
3.2.2 大學青年教師專業發展影響因素結構的構建
3.3 社會環境層面的影響因素分析
3.3.1 政策法規
3.3.2 經濟社會發展
3.3.3 社會文化
3.3.4 信息化技術水平
3.4 工作場所層面的影響因素分析
3.4.1 資源條件
3.4.2 文化氛圍
3.4.3 組織建設
3.4.4 制度體繫
3.5 個體層面的影響因素分析
3.5.1 職業發展
3.5.2 職業素養
3.5.3 家庭因素
3.5.4 個體特征
3.6 本蕈結論
第4章 大學青年教師專業發展影響因素模型的構建與驗證
4.1 大學青年教師專業發展影響因素測度指標體繫的構建
4.1.1 大學青年教師專業發展影響因素測度的指標初選
4.1.2 大學青年教師專業發展影響因素測度指標體繫的設計
4.2 大學青年教師專業發展狀況問卷的設計和調查
4.2.1 問卷設計
4.2.2 問卷調查和樣本分析
4.2.3 問卷的信度效度檢驗
4.3 大學青年教師專業發展影響因素模型的構建
4.3.1 基於很優尺度回歸的影響因素測度指標重要性分析
4.3.2 基於熵值的影響因素測度指標重要性分析
4.3.3 基於很優尺度回歸和熵值的影響因素模型構建
4.4 大學青年教師專業發展影響因素模型的驗證
4.4.1 驗證性因子分析
4.4.2 模型的驗證與闡釋
4.5 本章結論
第5章 大學青年教師專業發展狀況和影響因素的實證分析
5.1 大學青年教師專業發展的總體狀況
5.1.1 專業發展狀況滿意度與職業滿意度相關分析
5.1.2 發展狀況滿意度與離職傾向相關分析
5.1.3 離職傾向與專業發展影響因素相關分析
5.2 大學青年教師專業發展狀況的人口和組織特征分析
5.2.1 教師專業發展滿意度差異的人口特征和組織特征分析
5.2.2 不同群體教師在專業發展狀況上的結構性差異分析
5.3 大學青年教師專業發展影響因素的群體間差異分析
5.3.1 各類教師群體的專業發展影響因素重要性分析
5.3.2 各類教師群體的專業發展影響因素結構性差異分析
5.4 對研究發現的進一步討論
5.4.1 大學青年教師發展狀況的總體特征分析
5.4.2 大學青年教師專業發展影響因素的群體性特征分析
5.4.3 不同發展階段青年教師的專業發展路徑
5.5 本章結論
第6章 主要結論和政策建議
6.1 研究的主要結論
6.1.1 大學青年教師專業發展影響因素具有多維性和繫統性
6.1.2 大學青年教師專業發展影響因素的實證結果
6.1.3 大學青年教師專業發展狀況和影響因素結構性差異的實證結果
6.2 大學青年教師專業發展政策建議
6.2.1 在社會層面建構支持環境
6.2.2 在學校層面優化發展環境和制度體繫
6.2.3 在個體層面激發發展動力
6.3 研究局限和研究展望
6.3.1 研究局限
6.3.2 研究展望
參考文獻
附錄A 大學青年教師專業發展影響因素專家調查問卷
附錄B 大學青年教師專業發展深度訪談提綱――師資管理者和專家
附錄C 大學青年教師專業發展深度訪談提綱――青年教師
附錄D 大學青年教師專業發展狀況調查問卷
附錄E 代表性訪談資料整理
附錄F 離職傾向與影響因素模型指標的相關繫數
後記

伴隨著高等教育大眾化的發展，高校師資隊伍出現了"青年教師峰值"。2015年，普通高等學校專任教師中40歲以下青年教師87.87萬人，占專任教師總數的55.88%。大學青年教師是教學和科研工作的主要力量，其專業發展關繫到高校人纔培養質量的提升，關繫到高等教育的發展，甚至關繫到整個社會的發展。如何促進大學青年教師的專業發展，是高校人力資源開發面臨的一個重要課題，而探究大學青年教師專業發展的影響因素是促進其專業發展的重要前提和依據。
本書的核心是對大學青年教師專業發展的影響因素進行繫統和精準的研究，研究的主要內容包括大學青年教師專業發展影響因素及其結構的理論分析、影響因素測度指標體繫的構建、影響因素模型的構建與驗證、大學青年教師分群體的影響因素特點分析等。在此基礎上，探討促進大學青年教師專業發展的政策建議。