●章 緒論
1.1 工程人與工程學的樹狀結構
1.1.1 樹根
1.1.2 樹的主干
1.1.3 樹的三個主要枝干
1.1.4 樹上的三隻鳥
1.2 課程實踐
1.2.1 教學內容
1.2.2 教材特點
1.2.3 讀者和受眾
1.3 實踐方式
1.3.1 課堂相識
1.3.2 課堂小卡片
1.3.3 考核方式和考試
1.3.4 調研卷
1.4 本書的架構
練習與思考題
第2章 樹根：寫好人字的一撇和一捺
2.1 人字有一撇和一捺
2.1.1 人字的一撇：認識自己、做對自己
2.1.2 人字的一捺：合同別人
2.2 工程人的一撇和一捺
2.2.1 寫好工程人的一“撇”
2.2.2 寫好工程人的一“捺”
2.3 其他內在品質
2.3.1 工程學裡邊的品
2.3.2 工程人的責任擔當與職業操守
2.4 本章小結
練習與思考題
第3章 主干：工程人=IQ+EQ
3.1 IQ
3.1.1 IQ的內涵
3.1.2 IQ的外延——知識樹、思考原理、用腦的科學
3.2 EQ
3.2.1 EQ的內涵
3.2.2 EQ的外延
3.3 知識與智慧
3.3.1 知識不等同於智慧
3.3.2 關於知識和智慧的兩個故事
3.3.3 智慧有“道
3.4 本章小結
練習與思考題
第4章 樹枝1-1：工程學的方法論
4.1 工程學方法概述
4.1.1 工程學的2
4.1.2 工程學的3
4.1.3 工程學的4
4.2 工程學的目的2P
4.2.1 2P舉例
4.2.2 如何尋找2P
4.2.3 找到工程學的2P
4.3 工程學的方法IPO
4.3.1 工程學的Output
4.3.2 工程問題的影響因子Input
4.3.3 把I變為O的灰箱Process
4.3.4 IPO示例
4.4 本章小結
練習與思考題
第5章 樹枝1-2：工程學的步驟PPRP
5.1 Proposal-項目申請
5.1.1 項目來源
5.1.2 項目申請書的書寫
5.2 Practice-項目實踐
5.2.1 工程學技能
5.2.2 團隊的意義
5.3 Report-溝通與彙報
5.3.1 必要性
5.3.2 常規彙報與臨時時彙報
5.3.3 輕重緩急，層次與次序
5.3.4 直白、規範、軟規則
5.3.5 舉例
5.4 Presentation-項目的驗收、論證、結果展示
5.4.1 科技論文
5.4.2 工程學展示
5.5 本章小結
練習與思考題
第6章 樹枝2：工程學的領域與分類
6.1 過去的工程學-生存需要
6.1.1 為了生存
6.1.2 為了“情調
6.1.3 國家-維護國土主權
6.1.4 過去的工程學還有未來
6.2 現代工程學—由科學演繹而來
6.2.1 高鐵工程
6.2.2 高壓輸電工程
6.3 未來的工程學-科技·人文·白日夢
6.3.1 利用學科交叉發現新的應用點
6.3.2 期待新的科學發現及突破
6.4 本章小結
練習與思考題
第7章 樹枝3：工程學雜說
7.1 中庸
7.1.1 中國姓“中
7.1.2 中庸的例子
7.1.3 中庸的反面、反中庸
7.1.4 工程學裡面的中庸
7.2 5W1H
7.2.1 5W1H 與天時地利人和
7.2.2 5W1H
7.3 二八定律
7.3.1 60萬戰勝80萬
7.3.2 二八定律應用案例：高三高考的錯題原理
7.4 頭腦風暴
7.5 職場：簡歷·面試·晉升
7.5.1 寫出一份好的簡歷
7.5.2 面試準備
7.5.3 職場
7.6
7.6.1 概述
7.6.2 申請文件撰寫要點
7.7 工程學·科學·技術·人文
7.7.1 工程學有別於科學
7.7.2 工程學有別於技術
7.7.3 工程學也有別於藝術
7.8 工程學的詮釋
7.9 本章小結
練習與思考題
附錄《工程導學》實踐方法案例
1.使用圖書館和搜尋引擎資源，學會進入一個新領域的方法
2.小練習，用5W1H畫出大一的自己，並用PPT呈現給大家
3.小練習，學寫標題與摘要
4.小練習，曲線的畫法及其對應的IPO
5.練習如何讀一本書
6.大作業，練習用5W1H思路進入一個全新的工程學領域
7.大作業，練習寫一篇工程學論文
8.大作業，寫一本專業科目的工程學概述
9.大作業，練習工程學的2P和IPO
10.大作業，練習用多軸圖的思路對行業做樹狀小結
11.大作業，全班合作寫一篇科技論文
12.2016屆的期末考題
13.調研卷
參考文獻
參考網站
參考視頻
索引
跋
內容簡介
《工程導學》是針對上海交大工科類專業大一學生開設“工程學導論”課程而編寫的一門基礎性教材。書中指出做工程先要有“工程人”素質，這是一位的。書中闡述了工程人的基本素質和成為工程人的訓練方式，讓學生盡早接受和體驗工程學的基本訓練。與其他教材不同的是，《工程導學》采用體驗式教與學的方式，不僅由老師在課堂上講，還讓學生積極參與其中，並通過班內組建團隊、講解工程項目，使得學生之間在互教互學工程實踐中進行探討和體驗IQ+EQ。通過參與感和責任感，調動學生的實踐激情。讓學生親自體驗工程學的結果比單純的“傳教授業”更為生動，也更具工程學教育的意義。全書共7章，另附整個教學的作業安排以及工程項目申報範例，使本課程更具可操作性。
