●章 從兒童的視角看待道德問題 從兒童次和他人建立關繫開始，道德就是他們生活中基本、自然和重要的一部分。它不是由知曉所有問題答案的外部世界的人強加給他們的外在事物…… 第2章 早期道德情緒：同理心、羞恥感和內疚感 幾種重要的道德情感——同理心、羞恥感和內疚感，以及對他人違反標準的焦慮感——在人生早期就存在，並在整個童年和青少年時期經歷持續的發展變化。這些情感為孩子獲得道德價值觀提供了天然的基礎…… 第3章 通過分享學習公正 理解兒童的分享行為首先意味著要知道他們為什麼這樣做，以及他們在什麼時候最有可能這樣做或拒絕這樣做。這還意味著要了解兒童在成長過程中分享行為的變化，這需要了解兒童在做出分享決定時的理由，以及這些理由如何隨著年齡增長而變化，還需要了解影響兒童分享行為的下意識的心理邏輯過程…… 第4章 父母的權威和家庭的規則 父母（或父母的替代者）在孩子的道德發展中起著不可替代的重要作用。由父母首先向孩子介紹社會秩序的規則和邏輯。除了告知孩子家庭內外的約束之外，這還意味著執行這些約束並向孩子傳達其社會性的目的…… 第5章 平等互動：同伴間的合作遊戲 在嬰兒期結束後的幾年裡，兒童和同齡人待在一起的時間越來越多。在這一過程中，他們開始建立並保持密切的同齡人關繫。這些最早期的關繫形式絕非真正的友誼，但隨著年齡的增長，兒童獲得了與親密朋友建立起穩定關繫所必須的知識和個人經驗…… 第6章 文化、性別和道德 在歷史上的大多數社會中，婦女都承擔了照料孩子的主要職責。這意味著男孩和女孩最初體驗到的主要社會關繫都是與一位女性的關繫。對女孩來說，這是一種與同性成員的關繫；對男孩來說則是一種與異性成員的關繫。正是這種社會體驗的不同，導致了兒童道德取向的差異…… 第7章 促進兒童道德成長 如果要對兒童的道德成長做出積極貢獻，父母和學校就必須了解兒童的道德發展需要。道德成長的首要發展條件是充分參與建立在兒童初生的道德情感基礎上的各種社會體驗。為了給兒童創建充分參與和道德學習的環境，成年人必須對兒童采用“尊重參與”的做法…… 第8章 在學校裡傳授道德觀 如果要兒童成為一個自主的道德行為主體，就必須尊重和培養他們自己做決定的能力。但絕不能讓孩子們誤以為他們所做的一切決定都是正確的。成年人必須讓兒童參與反饋、討論、推理和辯論，以便清楚有力地傳達成年人的立場……
內容簡介
如今未成年人的道德問題不再隻是家庭中或操場一角的行為問題，也不再隻是意見和學者的專屬問題，它成為公眾監督和辯論的焦點，成為認可的頭等重要的社會問題。 教會孩子對規則的尊重，是道德教育的核心。規則是維持社會秩序的根本，規則更是個體行為邊界和自我約束的來源。對於家庭中的孩子來說，父母是社會規則的主要執行者。對於幼兒來說，父母的非常不錯更多來源於身形、力量和能力的優勢，隨著孩子成長，父母要逐漸向孩子解釋這些規則，並向其闡明這些規則的社會性目的。孩子對父母非常不錯的尊重，會成為他們從與父母的關繫中獲得的很重要的道德遺產。 本書立足於兒童心理的前沿研究，為年輕父母們養育一個真正的好孩子提供有效支持和引導
