王保順、冀彥軍、張志增主編的《中等職業學校精細化管理實踐探索》特色：
本書是武安市職教中心精細化管理多年來探索實踐的成果和階段總結，對中等職業學校的精細化管理進行了全面闡述。
本書創新地提出了中等職業學校的辦學質量和效益的評價方法，進而解析了中等職業學校質量管理體繫的構建和運作。
本書目的在於建立一個提高教育教學質量的管理規範繫統，注重教育教學質量控制的全面性、全員性、全程性以及預防性和持續改進性。

王保順、冀彥軍、張志增主編的《中等職業學校 精細化管理實踐探索》是河北省中等職業學校精細化 管理多年來探索實踐的成果。全書對中等職業學校的 精細化管理進行了全面闡述，首先介紹了中等職業學 校精細化管理概述、中等職業學校辦學理念的確立， 繼而分別介紹了中等職業學校人力資源、常規教學教 研、學生教育、專業建設、校企合作、對口升學、校 園文化建設、教學資源的精細化管理。 本書可為中等職業學校推行和實踐精細化管理提 供借鋻與啟發，為中等職業學校精細化管理的學習與 研宄提供參考。

總序
前言
第1章 中等職業學校精細化管理概述
1.1 中等職業學校精細化管理的基本問題
1.1.1 中等職業學校精細化管理的內涵與主體
1.1.2 中等職業學校精細化管理研究的載體、內容及方法
1.2 中等職業學校精細化管理理念的概述
1.2.1 中等職業學校管理理念的變革與發展
1.2.2 中等職業學校管理理念的內涵與類型
1.3 中等職業學校精細化管理的原理
1.3.1 中等職業學校精細化管理的原則
1.3.2 中等職業學校精細化管理的基本方法
1.3.3 中等職業學校精細化管理的基本過程
1.4 中等職業學校精細化管理體繫的構建
1.4.1 中等職業學校精細化管理模式的確定
1.4.2 中等職業學校管理制度的三大體繫的建立
1.5 中等職業學校辦學質量的創新評價
1.5.1 中等職業教育質量評價的含義
1.5.2 中等職業教育質量評價現狀
1.5.3 中等職業學校質量評價的原則
1.5.4 中等職業學校現實狀況對質量評價的要求
1.5.5 中等職業學校辦學質量效益評價的創新
第2章 中等職業學校辦學理念的確立
2.1 中等職業學校辦學理念概述
2.1.1 辦學理念的含義
2.1.2 辦學理念的意義與作用
2.1.3 中等職業教育辦學理念的發展變化
2.2 中等職業學校辦學理念的確定
2.2.1 辦學理念確定的原則
2 ， 2.2 提出和提煉辦學理念的一般要求與步驟
2.2.3 確定符合區域客觀條件的辦學定位
2.3 中等職業學校辦學理念的構建策略
2.3.1 中等職業學校辦學理念的實踐策略
2.3.2 中等職業學校辦學理念的保障措施
第3章 中等職業學校人力資源的精細化管理
3.1 人力資源管理是中等職業教育可持續發展的保障
3.1.1 人力資源管理的含義
3.1.2 人力資源管理的職能
3.1.3 中等職業學校的人力資源管理
3.2 教師隊伍建設是中等職業學校工作的基石
3.2.1 中等職業學校教師隊伍建設的基本問題
3.2.2 我國中等職業學校“雙師型”教師隊伍建設
3.3 行政隊伍建設是中等職業學校發展的關鍵
3.3.1 中等職業學校行政隊伍建設的意義
3.3.2 中等職業學校行政隊伍應具備的基本素質
3.3.3 加強中等職業學校行政隊伍建設的主要措施
3.4 領導班子建設是中等職業學校的靈魂
3.4.1 中等職業學校領導班子建設的原則與目標
3.4.2 中等職業學校領導班子建設的內容與形式
3.4.3 中等職業學校領導班子建設的運行保障機制
第4章 中等職業學校常規教學教研的精細化管理
4.1 中等職業學校教學管理
4.1.1 教學管理的主要內容
4.1.2 制定教學計劃
4.1.3 教學檢查與評價策略
4.1.4 教學模式與方法創新
4.2 中等職業學校教育教學研究管理
4.2.1 中等職業學校教育研究管理的意義
4.2.2 中等職業學校教育研究管理的任務
4.2.3 中等職業學校教育研究管理的發展態勢
第5章 中等職業學校學生教育的精細化管理
5.1 綜合管理是學生發展的奠基工程
5.1.1 班級管理及教育
5.1.2 班主任管理
5.1.3 共青團和學生會管理
5.2 德育養成是學生成纔的核心教育
5.2.1 德育管理的指導思想、基本原則和主要任務
5.2.2 中等職業學校德育工作的重點內容
5.2.3 中等職業學校的德育途徑
5.2.4 德育評價
5.2.5 德育的領導與管理
5.3 精細特色教育是學生成功的關鍵所在
5.3.1 學校特色教育要有一定教育思想
5.3.2 學校教育特色的價值在於培養有個性、有特長的學生
5.3.3 學校教育特色的基礎在於學校教育的和諧發展
5.4 招生就業提升學校的競爭力
5.4.1 招生工作管理
5.4.2 就業工作管理
第6章 中等職業學校專業建設的精細化管理
6.1 中等職業學校專業的規劃
6.1.1 職教中心專業建設歷程
6.1.2 中等職業學校專業建設的現狀
6.1.3 中等職業學校專業發展規劃的策略
6.1.4 中等職業學校專業發展定位
6.2 中等職業學校專業的設置
6.2.1 中等職業學校專業設置的基本原則
6.2.2 建立中等職業學校專業設置的組織機構
6.2.3 確認中等職業學校專業設置的類型定位
6.2.4 規範中等職業學校專業設置的操作程序
6.2.5 中等職業學校設置專業備案時需提交的材料
6.2.6 中等職業學校新設置專業必須具備的條件
6.2.7 中等職業學校優先考慮設置的專業
6.2.8 中等職業學校設置專業審批程序
6.2.9 中等職業學校專業目錄外專業的論證
6.3 中等職業學校專業的調整優化
6.3.1 中等職業學校專業結構調整優化的基本原則
6.3.2 中等職業學校專業調整優化的策略
6.3.3 中等職業學校專業調整的方式
第7章 中等職業學校校企合作的精細化管理
7.1 校企合作的概念
7.2 中等職業教育校企合作的發展現狀和面臨的問題
7.2.1 校企合作的現狀分析
7.2.2 存在的突出問題
7.3 中等職業學校校企合作的模式與路徑
7.3.1 校企合作的模式創新
7.3.2 校企合作的途徑
7.4 中等職業學校校企合作的未來展望——現代學徒制的探討
7.4.1 現代學徒制的定義
7.4.2 學徒制的發展
7.4.3 現代學徒制體制及機制構建
7.4.4 實踐現代學徒制的邏輯起點
7.4.5 推行現代學徒制的策略
7.4.6 結論與討論
第8章 中等職業學校對口升學的精細化管理
8.1 中等職業學校對口升學的定義及其形式
8.1.1 對口升學的定義
8.1.2 對口升學的形式
8.2 中等職業學校對口升學的作用與意義
8.3 以提高升學率為中心的教學質量管理
8.3.1 寬基礎，活模塊，分層教學模式
8.3.2 對口升學班的課程體繫建設及學科教學計劃
8.3.3 吸納普通中學分流學生的教學質量管理
8.4 以提高升學率為中心的管理體繫建設
第9章 中等職業學校校園文化建設的精細化管理
9.1 中等職業學校校園文化建設概述
9.1.1 校園文化的基本內涵
9.1.2 校園文化建設的重要意義
9.1.3 校園文化建設的作用
9.1.4 校園文化建設的若干策略
9.2 中等職業學校校園文化建設的主要途徑
9.2.1 中等職業學校校園文化建設特性
9.2.2 突出“職業性”，構建職業教育特色的校園文化
9.2.3 在中等職業學校校園文化建設中應注意的問題
9.3 校園文化建設精細化管理的實踐探索
9.3.1 精神文化築根基
9.3.2 德育文化勇創新
9.3.3 教學文化增內涵
9.3.4 企業文化顯特性
9.3.5 媒體文化奏旋律
9.3.6 戲曲文化夯底蘊
9.3.7 環境文化陶情志
**0章 中等職業學校教學資源的精細化管理
10.1 中等職業學校教學資源的類型與特點
10.1.1 教師資源
10.1.2 實訓設備資源
10.1.3 圖書資源
10.1.4 數字化教學資源
10.2 中等職業學校教學資源的建設
10.2.1 實訓設備資源建設
10.2.2 圖書資源建設
10.2.3 數字化教學資源建設
10.3 中等職業學校教學資源的高效利用
10.3.1 教學資源的管理體繫
10.3.2 教學資源的管理制度
10.3.3 數字化教學資源高效利用措施
參考文獻