張英編著的《防災減災教育指南》按照“調查現狀-分析問題-提出策略”的研究思路，開展文獻綜述及理論研究以明確災害教育基本問題；對教師、高中生、初中生進行了防災素養調查；開展了學校災害教育教學、評價及師資培訓的理論與實踐研究，以使教學者有所參考；同時，對公眾災害教育開展模式進行了探索，對遺址地、博物館等教育類場所通過災害解說開展教育活動進行了現狀調查、案例與策略研究；另外，對大學、科研機構、地震局等單位、災害教育協會等學術組織開展災害教育現狀進行了案例研究，以使公眾科普教育工作者有所借鋻；*後，編寫了校園災害管理實務部分，以使管理者有所參考。

張英編著的《防災減災教育指南》講述災害教育 旨在提高全民防災素養、培育防災安全文化、建設安 全安心社會，其重要性已逐漸被認同，但實踐中還存 在諸多問題，加之理論研究滯後，因此，開展災害教 育研究與實踐迫在眉睫。現階段，災害教育大多為呼 吁式研究、介紹式研究，應引入實證研究、加火理論 研究，從理論向實踐不斷深入。學校是最適合開展災 害教育的地方，因為學校教育比較繫統和正規，學生 是易受災人群，學生能把所學向社會擴散，從而提高 全民的防災素養。

上篇 理論篇
1 災害教育研究緣起
1.1 研究背景
1.2 研究意義
1.3 研究視角
1.4 研究目標與內容
1.5 災害教育研究的緣起
1.6 災害教育的基本概念
2 災害教育概述
2.1 **災害教育歷史、現狀與發展趨勢
2.2 我國臺灣地區災害教育概況
2.3 災害教育相關基本概念
2.4 災害教育的重要性、必要性與可行性
2.5 災害教育的目的、價值和理想形態功能
2.6 災害教育存在的問題、實施途徑和策略
2.7 災害教育的長效機制、框架體繫
2.8 災害教育課程、教學、評價及培訓研究
2.9 研究采用的主要研究方法和不足
2.10 總結與展望
3 防災素養調查及其啟示
3.1 我國部分省市中學教師防災素養凋查
3.2 我國部分省市高中生防災素養調查
3.3 我國部分省市初中生防災素養調查
3.4 結論分析
4 調查結論與討論
4.1 研究結論
4.2 創新點、研究限制與後續研究建議
下篇 實踐篇
5 學校災害教育教學、評價及師資培訓
5.1 災害教育教學策略提出背景
5.2 如何給學生進行災害教育？
5.3 災害教育評價標準
5.4 災害教育師資培訓
6 校園災害管理實務
6.1 排查校園災害隱患
6.2 組織災害應急演練
6.3 繪制校園防災地圖
7 公眾災害教育開展模式
7.1 公眾災害教育文獻綜述
7.2 公眾災害教育開展模式
附錄 突發事件應急演練指南
參考文獻
後序