扈永進選編的《科技之光》具有以下特色：
◎師承哈佛大學通識教育理念，打開國人閱讀視野，與世界接軌！通識教育起於哈佛大學，後被**各**學校奉為教育圭臬；而國民教育通識讀本，是中學生、大學生、在職人員等所有想自我提高之人的不二之選！
◎向愛因斯坦、牛頓、霍金、圖靈等大師學習如何向“硬實力”“軟實力”俱佳的π型人纔發展！他們不僅是科技創新**的天纔，還是思維大師，*是人文導師，教你如何在充實自己“硬件”的同時，*具有人文精神的“軟實力”，讓你完成一個大寫的“人”的歷練。
◎經典傳世名作+*新科技發明解讀+全視角的閱讀理念！除了大師們的巨作外，*有對其進行的審讀分析和相關著作的延伸**，在傳承經典的同時，*能與時俱進，去粕取精，開拓視野，拒*做一個“隻聽不思”的庸纔。
◎知名教育學者、一線傑出教師、2011年中國教師報“**教師”扈永進精心選編！兼具深度和廣度的專業解讀，直擊科學知識短板，打開世界，遇見精彩未來！
◎**閱讀：國民教育通識讀本之《文學的意義》《天下哲思》。

扈永進選編的《科技之光》是“國民教育通識讀 本”繫列之一，介紹了人類史上對科技文明與進步起 到舉重若輕作用的天纔大師的經典巨作，以及最新科 研技術創新，解讀了這些發明的歷程及對人類的貢獻 ，無論對中學生或大學生，都能開拓其視野，有利於 養成國際性、批判性、創新性的思維。一本書讓你探 索文明，打開世界，預見未來。大師巨作：從愛因斯 坦“相對論”、牛頓“運動定律”，到霍金“宇宙起 源”……專家新解：從中國“四大發明”“薛定諤之 貓”，到“虛擬現實（VR）”……23篇精彩文章，博 古通今、貫穿東西！你也可以像天纔大師及大學學生 一樣，成為一個真正懂思考、會思考的人，充分發揮 你的創新精神！通識教育起於哈佛，後風靡世界。本 書秉承哈佛大學的教育理念，選取了包括愛因斯坦、 牛頓、霍金、圖靈及眾多諾貝爾獎獲得者在內的多篇 著作，更有相關領域專家的精彩解讀，讓讀者能夠以 開拓性的思維重新認識人類科技發明！

美索不達米亞發源地的技術革命/斯塔夫裡阿諾斯
技術之於人類文明
重新認識四大發明/劉仰
“李約瑟難題”：為什麼工業革命沒有在近代的中國發生？
經院哲學：中世紀的科學形態/吳國盛
鮮為人知的阿拉伯百年翻譯運動
定義和公理/艾薩克·牛頓
上帝說，讓牛頓去吧！
某些螞蟻養奴隸的本能/查爾斯·羅伯特·達爾文
接受達爾文學說的道德顧慮
“無用之用”相對論/馮八飛
作為人文學者和社會活動家的愛因斯坦
一個測不準的世界：海森堡和他的測不準原理/阿波
由於測不準，所以不確定
一隻特立獨行的貓：薛定諤之貓/吳保來
有一種實驗，叫作“思想實驗”
**次工業革命和第二次工業革命/諾伯特·維納
第三次工業革命：活著是為了享樂
背叛牛頓：控制論的思想和方法/鮑健強
機器，正在生物化
熵的定律/傑裡米·裡夫金、特德·霍華德
生命以“負熵”為食
謎一樣的艾倫·圖靈/曹玲
那個15歲就讀愛因斯坦的中學生
悖論邊緣的世界圖景：從哥德爾不**性定理到非嚴格決定論/丁利
霍金說，哥德爾定理保證了數學家們總有事情要做
普裡高津的範式/阿爾文·托夫勒
自然科學史的新豐碑
狄德羅及其關於生命的談話/伊利亞·普裡高津
使他將一種十分博學的思想帶給自然科學
混沌：一種新的科學思想與文化隱喻/韓雪濤
假如當年丘處機沒有路過牛家村
宇宙的起源/斯蒂芬·威廉·霍金
《萬物理論》：蝴蝶飛不過滄海，沒有誰忍心責怪
時間之箭源於量子糾纏？/納塔莉·沃爾克維
量子糾纏：鬼魅的超距作用
仰望“上帝粒子”/李淼
上帝粒子對人類意味著什麼？
科學家設想將反物質作**動力實現光速飛行/張夢然
保羅·狄拉克：叩開反物質的大門
尋找基因治療的“黃金手指”/王立銘
和以往一樣，他們借用了大自然的力量
虛擬現實頭盔：昨天這樣走來，明天將會怎樣？/佚名
VR和人類之前的玩法有何不同？
波普爾與現代科學理念/澤熙
你永遠都無法證明那個黃鼠狼是不存在的