了得網傳記_熠熠生輝的杏壇--重慶市教師風采錄

這是一個關於追夢的故事：一個18歲、剛從幼師畢業的女孩，懷揣著當一名好老師的夢想，叩開了人生的另一扇大門，井始了自己尋夢之旅…… 1985年7月，賓昌菊從重慶幼師畢業，被分配到北碚朝陽幼兒園擔任教師。想像中這應該是一份輕松而快樂的工作，被小朋友簇擁在中間，唱著動聽的歌兒，做著有趣的遊戲。可是，當她真正踏進幼兒園的大門時，迎接她的卻是一大群孩子的哭鬧。每天為孩子們換尿布，照顧他們起居，喫飯、刷牙、穿衣……一件件瑣碎又心煩的小事讓賓昌菊開始迷茫、猶豫、動搖：“ 難道這就是我所憧憬的教師生活嗎？” 那時，賓昌菊的班上有一位孩子的父母下海去了海南，每天都由外婆接送。但在一次車禍中，外婆摔斷了腿，孩子沒人照顧了。看著孩子一臉委屈的小模樣，賓昌菊的心軟軟的，她決定把孩子接回家親自照料。每天下班後，盡管早已累得腰酸背痛了，可她還是繼續陪著孩子做遊戲，隻為了讓孩子玩累了晚上能睡得*香甜；早上天還沒亮，她就起來用煤油爐給孩子煮雞蛋，熬稀飯，然後幸福地看他大口大口地把它們消滅干淨。
漸漸地，孩子的臉上有了笑容，還會自豪地給同伴宣布：“我放學後回老師家。”後來，孩子的母親從海南回來，拉著賓昌菊的手，雖然沒說一句話，可那掛滿臉龐的淚水卻讓她真切地感到了作為一名教師的幸福。此時的她，**次深深地體會到愛是教育的靈魂，隻要用心來愛學生，就能成為一個家長認可、學生愛戴的好老師，就能在平凡的崗位上做出不平凡的成績。
1991年7月，賓昌菊被調到北碚區人民路小學擔任專職的音樂老師。當時，同辦公室的一位老師對賓昌菊說：“在小學裡，音樂屬於副科，音樂老師沒有任何地位，會很受氣，你要想清楚。”可她卻不為所動，她想：音樂是素質教育的重要組成部分，我要讓我的學生真正地享受音樂帶來的快樂。
當時，班裡有的學生音樂素質起步低，賓昌菊就利用課餘時間對學生進行個別輔導；對那些有特長的學生，她就鼓勵他們堅持自己的夢想；學唱《庫爾班大叔喜洋洋》時，她用一頂新疆帽勾起了孩子們對新疆人文風情的美好想像；通過情緒引導法，她讓孩子們發現了蘊藏在不同聲調中的情感秘密 …… 在賓昌菊教過的學生中，一個叫鐘婉芸的女生，給她留下了深刻的印像。有**下課，小婉芸來到賓昌菊的辦公室，隻見她緊攥著一雙小手，澀澀地對她說： “賓老師，您以後能每堂課給我留5分鐘的時間嗎？” 賓昌菊很詫異，忍不住問道：“你要5分鐘干什麼呢？” “我要給同學們講音樂家的成長故事，還想教他們唱我寫的歌。”小女孩的臉上布滿了紅暈，遞上來一張寫在草稿本上的“樂譜”。
賓昌菊接過來一看，隻見這張寫滿“小蝌蚪”的樂譜上隻有幾個簡單的音符，並沒有標明節奏，望著孩子眼中期盼的神情，她知道，這個孩子現在 *需要的不是專業和技巧，而是支持和鼓勵。
自此，賓昌菊就和她約定好，每次上課她都盡量提早5分鐘結束，讓這個“小音樂愛好者”可以在同學面前發表她的“新作”。沒想到競然有意想不到的收獲：每次課前，這個“小老師”都會有板有眼地“備課”和練習；課堂上，學生們看到自己平時的小伙伴當起老師竟然也是有模有樣，不禁自己也來了勁頭，開始主動去搜集一些音樂知識來向大家“炫耀”。看著孩子們每一次認真的準備，賓昌菊從心裡感到，興趣纔是學生們*好的老師。一堂原本簡簡單單的音樂課，就這樣被賓昌菊變成了放飛快樂的天堂！可是，好景不長，沒過多久，鐘婉芸的父母就怒氣衝衝地找到了學校。
他們火冒三丈地跟賓昌菊理論：當老師的就要管好孩子，不要教孩子總將時間浪費在這些對升學沒有任何幫助的課程上。為了阻止孩子學音樂，他們還把孩子平時*喜歡的磁帶給藏了起來。
此時的賓昌菊著急得飯也喫不下、覺也睡不好，她明白家長們的心情，但*怕耽誤了孩子的天分。多少個夜晚，她到鐘婉芸的家裡家訪，做父母的工作，她說：“音樂能培養孩子們的藝術氣質，啟迪人的智慧，何況她小小年紀就能自己作曲寫歌，這難道不是一種天分嗎？這難道不能成為她人生的另外一條道路嗎？” P6-9

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