生本教學既是哲學取向的教學理論發展的延續，又是立足於心理學取向教學理論精華的彙集；既是學術性教學理論在實踐中的具體體現，又是眾多教學經驗的總結與升華。
教學，理應以學生為本。這是教學本體的基本屬性。生本教學既是當前教學改革與發展的一個基本走向，也是教學本性的回歸。
常華鋒編著的《生本教學論》從生本思想、生本課程、生本指導、生本管理、生本組織、生本評價等六個方面，提出了生本教學的基本規範。

在長達二十年的中學教研工作實踐中，《生本教學論》作者常華鋒博士 深入課堂聽課兩千餘節，從課堂教學觀察入手，開展教師教學行動研究，將 由教師教學經驗形成的實踐性教學理論與學術性教學理論結合起來，構建了 既具有理論性，又對教師教學實踐具有指導意義的“以學生為本”教學理論 。 《生本教學論》立足於現行教學實際，繼承了傳統教學精華，融合了現 代各教學論流派的合理成分，在教學理論引導教學改革與發展方面將起到一 定的先導作用。 生本教學是課堂教學改革與發展的基本走向，生本教學論也必將是教學 論發展的一個重要內容。

第一章　緒論
　第一節 教學論的一般問題
　第二節 生本教學論的基本問題
第二章　生本教學的理論基礎
　第一節 馬克思主義哲學基礎
　第二節 現代教學理論基礎
　第三節 教育心理學基礎
　第四節　社會學基礎
　第五節 當代腦科學基礎
第三章　生本教學的基本理論
　第一節 生本教學繫統
　第二節 生本教學規律
　第三節 生本教學的基本思想
　第四節 生本教學的基本觀點
　第五節 生本教學目標
　第六節 生本教學方法
　第七節 生本組織與生本管理
　第八節 生本教學策略
　第九節 生本教學模式
　第十節 生本教學評價
第四章　生本教學的發展與困惑
　第一節 生本教學是學科教學改革與發展的必然走向
　第二節 問題與思考
主要參考文獻
後記