上篇
1 緒論
1.1 研究背景
1.2 研究緣起
1.3 研究問題
1.4 篇章結構
2 研究綜述
2.1 第二語言習得研究中的兩種不同視角
2.2 第二語言學習者的身份認同研究
2.2.1 社會學研究中的二語者身份認同
2.2.2 二語習得研究中的學習者身份認同
2.3 第二語言學術寫作的研究
2.3.1 國外第二語言學術寫作研究
2.3.2 漢語作為第二語言的學術寫作研究
2.4 第二語言學術寫作中的身份認同研究
2.4.1 身份認同研究在第二語言學術寫作中的興起
2.4.2 第二語言學術寫作中身份認同研究的主要內容和方法
2.5 本研究的價值與意義
3 理論基礎和研究方法
3.1 理論基礎：第二語言社會化理論
3.1.1 第二語言社會化理論的來源
3.1.2 第二語言社會化理論中的關鍵概念
3.1.3 第二語言社會化理論在學術語境中的具體內涵
3.1.4 第二語言社會化理論下的二語者身份認同的特征
3.1.5 本書對二語者身份認同的操作性定義
3.2 研究方法：質化個案研究
3.2.1 質化個案研究的特點
3.2.2 質化個案研究的材料收集
3.2.3 圍繞個案的研究材料
3.2.4 質化個案研究的材料分析
3.2.5 提高研究信度與效度的策略
3.3 本章小結
中篇
4 個案一：寫作語境影響下的投射性身份認同發展
4.1 黃海在寫作中的投射性身份認同發展經歷
4.1.1 在維也納大學時的我：我是一名優等生
4.1.2 課程論文中的我：再也不是一名優等生了
4.1.3 學位論文中的我：是維也納大學也是S大學漢語**教育專業的學生
4.2 寫作語境對投射性身份認同的影響
4.2.1 兩類學術社團的特征
4.2.2 兩類學術社團與投射性身份認同發展
4.3 身份認同對修改策略與表達內容的影響
4.3.1 身份認同對修改策略的影響
4.3.2 身份認同對文本表達內容的影響
4.4 本章小結
5 個案二：寫作事件影響下的想像性身份認同發展
5.1 樸鄉在寫作中的想像性身份認同發展
5.1.1 我想成為一個漢語很好的人
5.1.2 我想成為中文繫的博士生
5.1.3 我隻想做一個中文繫的研究生