王光華主編的《實用口纔交際訓練》設計擯棄了單純通過積累事實性知識來實現難以實現的教育價值，*多地通過對思想方法的領悟、對訓練活動的經驗感悟、對知識能力的自我組織等活動來實現，體現了教學和訓練一體的為學生存在的理念，即“人為”的存在，強調了該課程教學與訓練對學生發展的作用和意義。本書重點在於構建基於對話的教學設計，重視學生訓練和知識能力教學的互動，強調知識能力是對話的主體，從而促進另一主體達成對知識技能主體的理解和消化，實現學生主體和知識技能主體的雙向建構過程。

王光華主編的《實用口纔交際訓練》根據當代職業院校大學生的學習 生活現狀、未來職業生涯的實際需要以及該課程的自身規律，設計了15章 階梯性的掌握、提高和訓練口纔交際能力的內容，每項訓練內容包括相應 的理論知識、典範的情景案例、對實際運用的反思及啟發、有針對性的訓 練設計。每章均按老師精講，學生敢於當眾表達和交際：情景案例分析討 論，學生能夠當眾表達和交際；反思啟發、課堂訓練與實際應用，學生巧 於當眾表達與交際的形式編排，由此形成階梯性教學和訓練。《實用口纔 交際訓練》內容也形成一個完整的教學和訓練體繫，從口纔交際基本功訓 練到各種職業口纔交際訓練，再到口纔專門訓練，保持了知識教學和訓練 體繫前後階梯性的增長。

前言
第一章 口纔交際勇氣與個性風格訓練
一、口纔交際的勇氣訓練
二、口纔交際的個性風格訓練
三、口纔交際勇氣及風格常見障礙
四、綜合實訓
第二章 口纔交際語音標準和用語訓練
一、語音標準訓練
二、用語技巧訓練
三、口纔交際表達中的用語文化和文明
四、綜合實訓
第三章 口纔交際態勢語訓練
一、態勢語概述
二、態勢語技巧訓練
三、綜合實訓
第四章 口纔交際控場訓練
一、主體自控訓練
二、表達內容和方式控場訓練
三、激發情感控場訓練
四、場景控場訓練
五、綜合實訓
第五章 口纔交際表達技巧訓練
一、口纔交際的表達方式訓練
二、口纔交際技巧訓練
三、綜合實訓
第六章 社交口纔交際訓練
一、社交口纔交際基本技巧訓練
二、常見的具體社交口纔交際訓練
三、綜合實訓
第七章 公關口纔交際訓練
一、公關口纔交際的特征和功能
二、公關口纔交際技巧訓練
三、不同對像的公關口纔
交際技巧訓練
四、綜合實訓
第八章 求職口纔交際訓練
一、求職口纔交際的重要性
二、求職口纔交際技巧訓練
三、綜合實訓
第九章 教師職業口纔交際訓練
一、教師職業口纔交際的特性
二、教師教學口纔交際技巧訓練
三、教師教育口纔交際技巧訓練
四、教師職業社交口纔技巧訓練
五、綜合實訓
第十章 導遊職業口纔交際訓練
一、導遊職業口纔交際的特征和要求
二、導遊職業口纔交際技巧訓練
三、綜合實訓
第十一章 主持人職業口纔交際訓練
一、主持人類型特征及話語現場生成
二、主持人常用語表達技巧訓練
三、主持人職業口纔交際風格及個性
四、綜合實訓
第十二章 推銷職業口纔交際訓練
一、推銷職業口纔交際的特征和基本原則
二、推銷職業口纔交際技巧訓練
三、上門推銷與櫃臺推銷口纔交際技巧
四、綜合實訓
第十三章 命題演講口纔交際訓練
一、命題演講的含義、特征和作用
二、命題演講訓練
三、綜合實訓
第十四章 即興演講口纔交際訓練
一、即興演講過程訓練
二、即興演講技巧訓練
三、綜合實訓
第十五章 辯論口纔交際訓練
一、辯論的含義、類型和特點
二、辯論過程訓練
三、辯論技巧訓練
四、隊式辯論訓練
五、綜合實訓
參考文獻