《高效能人士的七個習慣》由史蒂芬·柯維所著，企業領導人都知道： 隻有每一位員工成為高效能人士，企業纔會真正成為高效率企業。 《高效能人士的七個習慣》幾乎覆蓋所有美國成年人，它是美國成年人 中最具影響力的書。 一個強大的美國是由每一位高效能的美國人決定的，不能不說與這本書 有重要的關繫。

史蒂芬柯維博士被《時代周刊》《經濟學人》以及全球學界譽為“人類潛能導師”；“年度最具影響力人物”； “影響美國歷史進程的25位人物之一”；“最具前瞻性的管理思想家”。俄羅斯總統普京盛贊：“俄羅斯應該出現這樣偉大的思想家。”美國總統克林頓、奧巴馬都倚重的顧問。他的思想和成就，與拿破侖希爾、戴爾卡耐基比肩。史蒂芬柯維一生用公認的原則激勵了數以億計的人們。他數次周遊世界，留下一條簡潔的信息：為實現生命中真正的成功和意義，我們生活的方方面面都要以原則為中心。他總是以老師的身份告誡人們：“生命中三個常量是：變化、選擇和原則。”從橢圓形辦公室到董事長辦公室，從社區辦公大廳到學校、家庭，史蒂芬一直在教授《高效能人士的7個習慣》中的思維、技巧和工具，並且不斷延續這項工作。史蒂芬留下的財富與“7個習慣”密不可分，“7個習慣”經久不衰，史蒂芬柯維簡潔有力、普遍適用的指導理念同樣受到廣泛認可。史蒂芬柯維是《時代雜志》評選出的25位最有影響力的美國人之一，同時是世界上最著名的領導力專家之一，組織領導專家，以及思想領袖。世界上數以億計的人或者組織親自接受過柯維的訓練，體驗過柯維教授的原則。柯維的方法影響力廣泛，而且跨越不同領域——政治、哲學、宗教、社會經濟學，超越時代、

新版前言 變化的世界 不為的原則
如何善用本書
**部分 重新探索自我
第一章 由內而外全面造就自己
第二章 七個習慣——概論
第二部分 個人領域的成功：從依賴到獨立
第三章 習慣一：積極主動——個人願景的原則
第四章 習慣二：以終為始——自我領導的原則
第五章 習慣三：要事**——自我管理的原則
第三部分 公眾領域的成功：從獨立到互賴
第六章 人際關繫的本質
第七章 習慣四：雙贏思維——人際領導的原則
第八章 習慣五：知彼解己——移情溝通的原則
第九章 習慣六：統合綜效——創造性合作的原則
第四部分 自我提升和完善
第十章 習慣七：不斷*新——平衡的自我*新的原則
第十一章 再次由內而外造就自己
附錄
一、你是哪種類型的人——生活重心面面觀
二、第四代時間管理——高效能人士的**
三、答讀者問

多年以前我也犯過同樣的錯誤。我趕回家參加女兒三歲生日的派對，結 果剛進門就發現女兒在前廳角落裡，挑釁般地抓著所有的禮物，不讓其他小 朋友玩。我的**反應是，在場那麼多家長都在目睹女兒的自私表現，這讓 我十分難堪。再想到我本人就在大學裡講授人際關繫，這種難堪情緒又多了 一重。我很清楚，至少感覺得到這些家長們都在期待著什麼。
當時的氣氛十分緊張，所有的孩子都擠在女兒身邊，伸手要玩他們剛剛 送出的禮物，而女兒就是不肯答應。我對自己說：我真應該繪女兒傳授一下 分享的概念，這可是*基本的價值觀之一。
我先從簡單的要求開始：“寶貝，把小朋友送的禮物分給大家一起玩好 不好？” “不！”她斷然拒*。
我的第二招是講道理：“親愛的，如果你肯在自己家裡把玩具分給小朋 友們玩，那麼等你到他們家裡時，他們也會把玩具分給你玩。” 她又說了一個“不”。
我感覺*尷尬了，很明顯我管不了女兒。第三招就是，我輕聲說：“寶 貝，你把玩具分給小朋友們玩，爸爸就獎你一片口香糖。” 她大叫：“我不要口香糖。” 我忍無可忍，第四招就隻有恐嚇和威脅了：“你再這樣子，看我怎麼罰 你！” 女兒哭道：“我不管，我的東西不要分給別人玩！” *後我隻好采取強硬手段，從她手裡搶過一些玩具分給其他小朋友：“ 孩子們，玩吧。” 或許女兒需要先經歷擁有，然後纔會付出。(事實上，我自己在未曾擁 有的時候，又何曾付出？)她希望從我這個情感應該*加成熟的父親身上得 到這種經歷。
可是我當時過於在意其他家長對我的看法，反而不夠重視孩子的成長和 我們的關繫。我從一開始就認定了自己是對的，她應當學會分享，她的做法 是錯誤的。
或許正是因為我不夠成熟，所以纔對女兒期望過高。我不能或者不願付 出耐心或理解，於是希望她能夠付出一些東西。為了彌補我的不足，我隻好 借助於自己的身份和**來逼她就範。
這樣反而危害到很多東西，比如我以後會*加依賴外力來達到目的；女 兒的成長受阻，獨立判斷能力和自律能力的發展受挫；我們的關繫也遭到破 壞。結果懼怕取代合作，雙方都*加堅持己見，彼此防備。
如果你力量的來源——體型、力氣、職位、**、學歷、地位、身份、 外表或是過去的成就——發生變化甚至不復存在，那該怎麼辦呢？ 如果我當年能成熟一些，就會依靠自己的力量——我自己對分享和成長 的理解以及愛和養育的能力——讓女兒自行決定要不要分享玩具。或許嘗試 過講道理後，我可以帶孩子們做個有趣的遊戲，轉移他們的注意力，也解除 女兒的心理壓力。現在我知道了，一旦孩子體會到了真正擁有的感覺，自然 會樂於與他人分享。
經驗告訴我，教導孩子也要因時制宜。在關繫和氣氛緊張的時候，教導 會被視為一種評判與否定；關繫融洽的時候，在私下裡對孩子循循善誘效果 會加倍。可惜當年我的耐性和自控能力尚未成熟到這種程度。
或許隻有真正經歷過擁有，纔會真正懂得分享。許多人在家庭或婚姻中 隻知機械式地付出，或者拒*付出和分享，可能正是由於他們從未體驗過擁 有，而且缺乏自我認同和自尊。所以教育孩子應該要有充分的耐心讓他們體 會擁有的感覺，同時用足夠的智慧告訴他們付出的價值，另外還要以身作則 。
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