Ю.K.巴班斯基是蘇聯著名的教育家。他的教學
過程最優化的理論，在教育界有較大影響。《論教學
過程最優化》包括他的十二篇論文，都是以論述教學
過程最優化為主題的。所謂“最優化”，簡單地說，
就是用最短可能的教學時間，取得最大可能的教學效
果，即很好地完成教學過程所應擔負的教養、教育和
發展任務。作者立足於教學實踐，運用唯物辯證法的
觀點和方法，對教學過程最優化進行深入研究，提出
了許多精闢見解，對教學論、特別是對教學論的方法
論作出了重大貢獻。過去，他的理論對我國廣大教師
、教育行政人員和教育科學研究者有很大的借鋻和參
考價值，今後亦然。十二篇文章，既有內在聯繫，可
以相互補充；又各自獨立成篇，可以單獨閱讀。闡述
深入淺出，內容充實具體，譯文亦較流暢，便於讀者
閱讀領會。

一、教學論方法論的若干迫切問題
二、現代普通學校的教學原則
三、對現代課堂教學的若干要求
四、改進課堂教學的若干問題
五、改進課堂教學的方法的若干問題
六、刺激學生學習活動的方法
七、對現代課堂教學效率的分析
八、論四到十年級學生學習負擔的*優化
九、在教學教育過程中必須考慮學生的年齡特征和個性特征
十、論教學過程*優化問題的研究特點
十一、教學*優化的方法體繫
十二、教學規律、原則和教學*優化方法的相互關繫
參考文獻