王浩程、馮志友編著的《創新思維及方法概論(
天津市高校課程思政改革精品課建設教材)》是全國
教育科學規劃課題2017年教育部重點課題“‘中國制
造2025’背景下應用型高校工程人纔培養的創新機制
和路徑研究”（批準號：DIA170372）的研究成果之
一，著眼培養學生綜合的素質和能力以及創新精神，
立足於創新思維和方法的引導，介紹了從創新的概念
和內涵、認識和把握創新思維、創造技法和技術創新
到TRIZ理論的繫統知識。全書內容圍繞思維和方法展
開，並注重二者的銜接和過渡。
本書的特點包括三方面：一是從基本的概念及學
生耳熟能詳的詞彙著眼闡述創新及創新思維的概念，
注重結合國家發展形勢，特別是黨的十九大提出的新
思想，將國家發展戰略中的創新內容融入課程學習中
；二是從技術創新的概念過渡到創新方法，強調思維
與方法並重，注重知識面的廣博而不追求深度，力圖
將思維與方法相互融合、相互滲透的辯證關繫講清講
透；三是注重實踐引導，針對學生受傳統應試教育思
維束縛嚴重的現狀，通過社會和工程技術兩方面的實
例從創新思維和技術創新方法論的角度鍛煉學生的思
維創新能力與創新精神。
本書可做為創新教育課程的教材，也可以做為各
行各業有志創新人員的參考讀物。

第1章 創新及創新文化
1.1 新事物的產生和發展
1.1.1 認識事物及新事物
1.1.2 事物的發展變化
1.1.3 新舊事物的循環*迭
1.2 創新的概念及特征
1.2.1 創新的概念
1.2.2 創新的特征
1.3 創新文化的時代使命
l.3.1 創新文化
1.3.2 供給側改革與創新
l.3.3 《中國制造2025》與創新
1.3.4 “一帶一路”與創新
1.3.5 “新工科”工程教育與創新
1.4 華夏文明的創新歷史
1.4.1 工程技術的創新歷史
1.4.2 工程技術的創新實例
分析思考題
第2章 認識創新思維
2.1 思維概述
2.1.1 行始於思，行成於思
2.1.2 將“思”上升到理性——思維
2.1.3 強化自我意識——思維上升
2.1.4 思維方法
2.2 創新思維
2.2.1 創新思維的本質
2.2.2 創新思維的特征
2.3 唯物辯證法下的創新思維方法
2.3.1 多維度思維
2.3.2 繫統觀思維
2.3.3 集成思維
2.3.4 大數據思維
2.4 如何產生創新思維
分析思考題
第3章 把握創新思維
3.1 創新思維的形式
3.1.1 發散思維和收斂思維
3.1.2 形像思維和抽像思維
3.1.3 靈感思維
3.1.4 求同思維和求異思維
3.1.5 聯想思維
3.1.6 直覺思維
3.1.7 側向思維
3.1.8 逆向思維
3.2 創新思維的障礙
3.2.1 思維定勢
3.2.2 慣性思維
3.2.3 迷信**
3.2.4 從眾心理
分析思考題